我上学了 3我是小学生（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

我上学了3我是小学生（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文一年级上册“我上学了”单元中的“3我是小学生”。本课主要内容包括：认识新朋友，学习用“我是……”的句式介绍自己，以及练习正确的坐姿和书写姿势。通过本课的学习，学生能够初步了解小学生的基本生活和学习情况，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过口语交际和写作练习，提升学生的语言表达能力和书面表达能力。

2.思维发展与提升：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生初步的逻辑思维和分类能力。

3.文化自信与理解：感受学校生活的丰富多彩，增强对小学生活的向往和适应能力，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

三、学情分析

一年级上册的学生刚刚踏入小学，对学校生活充满好奇和期待。在知识层面上，他们对汉字的认识有限，拼音基础薄弱，语言表达能力有待提高。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，动手操作能力和合作能力也处于初步发展阶段。在素质方面，学生的独立性和自理能力相对较弱，对规则和纪律的认识尚浅。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于他们尽快适应小学生活。然而，由于学生个体差异，部分学生可能对学习新环境感到焦虑，需要教师给予更多的关注和引导。在教学过程中，教师应关注以下几点：

1.学生对学校生活的新鲜感和好奇心，可以激发他们的学习兴趣。

2.学生对汉字和拼音的初步认识，需要教师通过趣味性的教学活动帮助他们建立基础。

3.学生的注意力集中时间有限，教师需设计生动有趣的教学环节，吸引学生的注意力。

4.学生的合作能力和动手操作能力有待提高，教师可以通过小组合作和实践活动来培养。

5.学生的独立性和自理能力较弱，教师需引导学生逐步学会自我管理，培养良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设校园生活情境，让学生在真实环境中学习，提高参与度和兴趣。

2.小组合作法：分组进行角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识和技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示校园生活图片和视频，直观展示学习内容。

2.教学软件应用：使用识字软件或拼音软件，帮助学生巩固汉字和拼音知识。

3.实物教具：准备校园生活相关的实物教具，如铅笔、课本等，增强学生的感知体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“我是小学生”的图片和视频，让学生了解校园生活。

-设计预习问题：围绕“我是小学生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的学校活动是什么？”“你认为小学生的主要任务是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我是小学生”的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一张关于“我的学校”的手抄报。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我是小学生”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我是小学生”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段小学生校园生活的视频。

-讲解知识点：详细讲解“我是小学生”的相关知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解小学生的一天，包括上课、做作业、游戏等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“我是小学生”的技能。例如，让学生扮演不同的角色，模拟一天的学校生活。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我是小学生”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我是小学生”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“