辽海版（2024）美术一年级下册第四单元3 动物家庭 教学设计.docx

辽海版（2024）美术一年级下册第四单元

3动物家庭教学设计

一、教材分析

本单元以“动物家庭”为主题，紧扣一年级学生对动物的喜爱与好奇心理。教材通过展示多样的动物形象及其家庭生活场景，引导学生观察动物特征、感受亲情，将美术知识与情感教育巧妙融合。在绘画表现上，侧重于线条的运用，让学生用简单线条勾勒动物形态，为后续美术学习奠定基础，同时培养学生关爱动物、珍惜家庭情感，激发创造力与想象力，契合一年级学生认知发展与美术启蒙需求。

二、教学目标

通过欣赏、观察、创作等活动，引导学生认识常见动物外形特征，能用流畅线条描绘动物一家，培养观察力、表现力与想象力，让学生在创作中感受动物家庭温暖，激发热爱动物、热爱生活的情感，提升美术素养。

三、教学重点

掌握常见动物的基本外形特点，如兔子的长耳朵、大象的长鼻子等。

运用简单线条大胆表现动物家庭的温馨场景。

四、教学难点

抓住动物不同姿态下的特征变化，准确描绘动态中的动物。

合理构图，组织画面元素，展现动物家庭和谐氛围。

五、教学方法

讲授法：讲解动物特征、绘画技巧知识。

演示法：示范绘画过程，直观呈现线条运用。

讨论法：组织学生交流动物家庭趣事，启发创作思路。

实践法：让学生动手创作，在实践中提升技能。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师播放一段动物亲子相处的动画视频片段，视频中有猫妈妈给小猫舔毛、企鹅爸爸孵蛋、大象家族集体迁徙等温馨场景。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到好多动物在一起，它们像什么呀？”引导学生回答“像一家人”，从而引出课题“动物家庭”。

设计意图：利用生动有趣的动画视频，瞬间抓住一年级学生注意力，激发他们对动物家庭生活的好奇心与探索欲，自然导入新课主题，为后续教学营造轻松氛围。

（二）新授（观察认知）

动物外形特征探究

教师展示兔子、熊猫、狮子等动物的高清图片，逐张引导学生观察。以兔子为例，问：“小朋友们，看看这只小兔子，它最明显的地方是哪里呀？”学生可能会回答“长耳朵”“红眼睛”等，教师及时肯定并补充，用手指沿着兔子轮廓比划，强调其圆滚滚身体、短尾巴等特征，同时在黑板上用简单线条勾勒出兔子外形，边画边说：“我们用一条弯弯的线画出它的背，再画个圆圆的脑袋，长长的耳朵竖起来……”接着让学生自主观察熊猫，同桌间互相说一说，再请同学描述，教师黑板演示熊猫憨态可掬的模样，着重突出黑眼圈、胖身体、短四肢。同样方法引导学生认识狮子的鬃毛、健壮身体等特点。

设计意图：通过高清图片近距离展示，让学生直观感受动物外形，提问互动促使学生主动观察思考，教师同步黑板示范，将抽象特征具象化，以简单易懂线条呈现，帮助学生初步建立用线条描绘动物的意识，为绘画实践打基础。

动物家庭场景构建

教师再次展示动物家庭图片，有小鸟一家在鸟巢里、小狗一家在草地上玩耍等，提问：“动物一家在一起会做些什么呢？”鼓励学生大胆想象发言，如“一起找食物”“睡觉”“做游戏”等。教师总结后说：“那现在老师要画一幅兔子一家的画，兔爸爸站着放哨，兔妈妈蹲着照顾小兔子，小兔子在旁边蹦蹦跳。”边说边在黑板上构图，用简单线条区分出草地、天空背景，将兔子一家大小不同、姿态各异安排在画面合适位置，展示不同角色的动态线，如兔爸爸直立的直线代表身体、微微弯曲的线表示手臂，讲解画面要有主次、疏密，让学生明白如何组织画面元素营造温馨场景。

设计意图：场景构建环节拓展学生思维，从单个动物外形过渡到动物家庭关系呈现，让学生理解绘画不仅画外形，还要构思情节。教师黑板现场构图示范，清晰展现创作过程，降低学生后续实践难度，使他们了解画面布局、元素安排要点。

（三）实践创作（技能提升）

布置任务：学生选择自己喜欢的动物家庭进行绘画创作，用彩笔或油画棒，大胆运用所学线条表现动物一家温馨时刻，教师巡视指导。

指导要点：

对不敢下笔的学生，教师轻声鼓励，握住其手一起起笔，引导从简单形状入手，如圆形画脑袋。

发现学生线条不流畅，提醒慢慢画，像画滑梯一样顺滑，示范修改抖动线条。

针对构图问题，提示学生把动物画大些，别都挤在角落，留出空间画花草等装饰，可移动画面纸调整布局。

设计意图：实践创作给予学生将知识转化为技能的机会，自主选择创作主题尊重学生兴趣。巡视指导确保每位学生得到及时帮助，个性化辅导解决不同绘画困难，让学生在轻松氛围中提升美术表现力，增强创作信心。

（四）展示评价（交流分享）

学生完成作品后，教师将画作张贴在教室展示区。

组织学生围坐展示区旁，开展“小小画展”评价活动。先让作者介绍自己画的动物家庭故事，如“我画的是小熊一家在森林野餐，熊爸爸烤肉，熊妈妈摆水果，小熊在旁边玩耍”。

其他同学举手发言评价，从动物外形像不像、颜色好不好看、故事有趣不有趣等方面评价，教师引导用“我觉得……因为……”句式，如“我觉得这幅画颜色好看，因为用了很多鲜