四年级语文下册5.2水乡教案2长春版.docVIP

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教学设计

课题

水乡

课型

新授

老师姓名

年级

四

授课时间

教

学

目

标

学问与技能

1、学习按巡游依次抓住景物特点描写的方法

2、有感情地朗读课文

过程与方法

品读文中生动的词句，体会作者运用语言文字的奇妙。

情感看法

与价值观

感受水乡秀丽的风光和水乡人们的美妙生活，体会文中所表达的酷爱江南水乡、赞美江南水乡的感情。

教学重点

抓住景物特点，感受水乡秀丽的风光和水乡人们的美妙生活。

教学难点

抓住景物特点，恰当运用修辞描写景物

教具课件

小黑板、字卡

板

书

板

画

设

计

水乡

船头赏雨

船舱观景

详细写河两岸风光

村落

河上拱桥

河上船只

总写目不暇接

预

习

设

计

找出写得美的句子

作者巡游的景物都有哪些特点。

找出比方句。

教学过程设计（含时间安排）

老师活动内容、方式

学生活动内容、方式

复习导入

上课之前我们先进行字词复习，开火车读。我们在试一个抢读。

同学们答得都很好。

上节课我们已经随作者从苏州来到了漂亮的吴江小镇。这节课我们接着跟随作者在这绵绵细雨中巡游水乡的美景。（板书课题）

新授

老师找同学读课文，其他同学边听边思索课文的主要内容是什么？分别是哪几处？

1、下面我们就细细品尝这些美景。请同学们魔都第一自然段，画出写得美的句子。并说说你的理由。你读了这句话有什么感受？（运用了比方的修辞）(指导读试读、再读、齐读)

作者在船头赏雨，船舱外面已经给作者留下了这么美妙的印象。那么船舱里又是一番什么景象呢？请同学们小声读其次自然段，画出比方句。

2、这一句中作者讲什么比做什么？好在哪里？你读完这一句有什么感受？可以用一个成语来形容“身临其境”运用比方的修辞易引发读者的想象。谁能再读？齐读。都感受到了这样的美景，能不能不看书来完成这句话呢？（出事黑板）作者透过这样的窗看到了什么？什么叫若隐若现，似真似幻？下着毛毛细雨，看不清

学生开火车读，抢读式读词。

学生读课文并思索回答

“作者介绍了巡游的江南水乡的景色”

“堤岸、田野、村落、石拱桥、船只”

“清爽、舒适”

“将窗口形态比方成张开的折扇”

“将景致比方成水墨画扇面”

“形象生动”

教学过程设计（含时间安排）

老师活动内容、方式

学生活动内容、方式

楚。

3、新颖的窗口已经给作者如此美的惊喜，那么窗外的景色又会如何？这么多景色，你最想看的是哪一处呢？请同学们自由读3-8自然段，小组合作，找出你最喜爱的景色画下来。并说说你们的理由。

如此美的水乡给人什么感觉？我们齐读课文的最终一自然段。

三、练习

水乡这么美，每年来旅游的人不计其数，你是否情愿当一次导游带领其他游客参观一下呢？请同学们为稳重村落和石拱桥两处景物任选一处设计一段导游词。行动起来吧！（2-3人座位上汇报，2名到教室前汇报表演）

四、小结

同学们说了这么多，你们喜爱的地方都那么美。怎么体会到的？通过作者对这些景物的描写。所以我们在写景文章中也可以抓住景物特点来运用大量的比方修辞，是景物更生动、更想象地呈现在读者的眼前，带给我们身临其境的感觉。

作业

你还知道中国有哪些水乡？搜集资料

学生小组合作探讨

汇报

学生齐读最终一段

教学反思

姓名：张子建

《水乡》是一篇游记，课文描写的是将那水乡的美景，课文通过对江南水乡的庙会，抒发了作者对水乡的酷爱之情。作者先写了在船头的感觉，交代了当时的天气。引起其次段的船舱独特，并透过窗口见到了沿途的风光。作者详细描写了绿色的堤岸，彩色的田野，绿树环绕的村落，石桥，河面上来往的船只几处景象，展示了江南水乡的旺盛兴盛，并讴歌了人们的勤劳和善。课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习。也是我要达到的一个教学目标。

这篇课文的教学，我着重讲了前两个自然段，重点让学生找出美的句子，并留意修辞用法，引出总结的抓住景物特点来运用修辞手法描写景物。巡游景物我干脆让学生进行了小组合作学习。在评课时，领导指出，在学生没有驾驭方法时，我应当赐予第一处景物的学习方法，然后再放手让学生探讨学习其他处景物的特点，这也是本次教学中一个大的失误。但是学习通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，探讨沟通，自由