四年级语文下册5.1颐和园教案5长春版.docVIP

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颐和园

课题

颐和园

课型

新授

老师姓名

年级

四

授课时间

教

学

目

标

学问与技能

学习按巡游依次抓住景物特点习作的方法

过程与方法

通过有感情地朗读，积累语言、运用语言。

情感看法

与价值观

感受颐和园的美景，了解祖国绚丽的文化，增加名族骄傲感、

教学重点

学习作者移步换景的写作方法，感受颐和园漂亮的景色。

教学难点

学习作者的写作依次及写作方法.

教具课件

小黑板

板

书

板

画

设

计

颐和园

总漂亮

长廊长、美

分万寿山高

昆明湖静、绿

总赞美

预

习

设

计

找出三处景物的特点

将有关词句画出。

熟读课文。

教学过程设计（含时间安排）

老师活动内容、方式

学生活动内容、方式

复习导入

上课，请同学们拿出练习本，打算听写。老师找一名同学来黑板上写。

请同学们比照黑板上的字，如有错误，改写一遍。

这节课我们来接着学习《颐和园》，请同学们将书翻到38页，快速默读课文，思索颐和园给作者留下了什么印象？（板书课题）

本文是按巡游依次描写的。作者都去了那几个地方？（出示图）

同学们留意老师用红笔写的字有什么特点？

作者进入颐和园，来到湖边长廊，又登上万寿山看到昆明湖的漂亮景色。这就叫移步换景，是这篇课文的写作方法。

二、新授

1、现在我们就跟随作者一起巡游长廊，请同学们自由读3、4自然段，思索，长廊有哪些特点？画出句子，并将能体现长廊特点的词语圈出来。

通过这些词语你还读出哪些感受?好，请你带着这种感受再读这句。他读出了这样的感受，请大家也带着这样的感受齐读这句话。走进这样的长廊就像走进了（连绵起伏的画卷），走进这样的长廊就像走进了（丰富多彩的世界）。

学生听写生词

学生读课文并思索回答

“漂亮赞美”

“长廊万寿山昆明湖”

“动词”

学生自由读课文3、4自然段

汇报

一名学生背诵

教学过程设计（含时间安排）

老师活动内容、方式

学生活动内容、方式

（请同学们补充）

带着这样的情感你能试着把这句话背下来吗？有的同学可能倍的不熟，回家再多读一读。长廊长而且美，还有什么美？[长廊的两旁……]真是太美了！

2、颐和园中不只有长廊还有万寿山。听老师读，你头脑中会出现什么样的画面？（5自然段）

你从哪些词语中想到这样的景色？（八角形、黄色、琉璃瓦、闪闪发光）像闪闪发光这样的aabc式成语你还知道哪些？

这句话作者是从（形态）（颜色）方面进行的描写。谁能再来读这句话？要读出佛香阁的奇妙，精致、气概。留意加点的词。

登上万寿山，作者又看到了什么？看黑板这句话，齐读（正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。）你读出什么感觉？（板书）

我们就把昆明湖的静、绿读出来。除了昆明湖的绿，作者还看到了什么？哪几个词用得好？滑字好在哪里？（反衬静）那我们再读这句。

昆明湖太美了，我们用的什么方法学习的？通过读句子，想画面——品美词——有感情再度（板书到右角）这种方法来学习的。下面请同学们依据这种方法自学下一个景点——昆明湖，依据老师发的表格进行作答。

学生想象汇报“在半山腰上，有个八角形的宝塔在闪闪发光”

静默无闻，井井有条，亭亭玉立

昆明湖、琉璃瓦、宫墙、湖水、城楼、白塔

景绿美

“游船画舫”

小组合作探究并汇报

教学过程设计（含时间安排）

老师活动内容、方式

学生活动内容、方式

请你把你心中美妙的感情读出来。

昆明湖美在哪里？长长的堤岸，倒垂的杨柳，静静的湖水还有十七孔桥，这样的美景令人沉醉，颐和园中还有哪些美景呢？我们国家除了颐和园还有哪些闻名的建筑？

作为中国人，我们的国家有这么多蕴含了人民才智的园林、建筑，你有什么感想？（傲慢骄傲）

三、小结

这节课我们巡游了颐和园并观赏了那里的漂亮景色，谁能够完成老师手中的填空呢？

本文描写了颐和园的（漂亮景观），展示了我国园林艺术的（辉煌成就）和古代劳动人民的（才智才能）。

四、作业

背诵你喜爱的句子并积累到积累本上。

教学反思

姓名：张子建

《颐和园》是一篇游记，课文描绘了北京颐和园的湖光山色，亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作方法很值得孩子们学习。也是我要达到的一个教学目标。

这篇课文的教学，我设计了开放性的问题：让学生找