第4单元 15 小岛 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第4单元15小岛名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4单元15课《小岛》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与五年级学生已掌握的语文基础知识相关，如词语理解、句子构造、段落布局等。通过本课的学习，学生可以进一步巩固这些知识，并提高阅读理解能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的阅读理解能力，引导学生深入感知文本的内涵；2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文本的语言美和意境美；3.增强学生的文化自信，通过了解小岛的历史和文化，激发学生对本土文化的热爱；4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会在交流中学习。

三、学情分析

五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然景物、历史文化等主题具有较高的兴趣。在知识层面上，学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解和运用基本的词汇、句子结构，并对课文内容有一定的感知能力。然而，在阅读理解方面，他们对文本的深层含义和情感表达的理解还不够深入。

在能力方面，学生的阅读速度和词汇量有所提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。他们能够通过文字描述来想象画面，但对文本中蕴含的作者情感和价值观的把握尚需指导。此外，学生的合作学习能力和表达沟通能力也在逐步提升，但个别学生在课堂参与度和积极性上存在差异。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提高。他们对本土文化的了解有限，对自然和历史的感悟也较为表面。因此，本节课将通过《小岛》这篇课文，引导学生深入了解小岛的历史文化，培养他们的文化认同感和审美能力。

在行为习惯上，学生在课堂纪律和自主学习方面表现良好，但部分学生存在注意力不集中、学习态度不够端正的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示小岛的自然风光和历史图片，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作探究，引导学生分析小岛的文化内涵，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.结合课文内容，设计相关游戏，如词语接龙、句子重组等，提高学生的语言运用能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示小岛的自然风光图片，引导学生描述图片中的美景，激发学生对小岛的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于岛屿的基本知识，如岛屿的地理位置、形成原因等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《小岛》这篇课文的主要内容，包括小岛的历史背景、地理环境、人文风情等。

-举例说明：通过展示小岛的相关图片和视频，帮助学生理解课文中的描述，如小岛的地理位置、自然景观、居民生活等。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对小岛的了解和感受，引导他们从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制小岛地图，标注重要地点和特色景观。

-教师指导：巡视课堂，对学生的绘图进行指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小岛的历史文化价值。

-引导学生思考：如何保护小岛的自然环境和文化遗产。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读关于小岛的其他资料，拓展知识面。

-布置绘画作业，让学生以小岛为主题，创作一幅绘画作品。

教学过程详细内容如下：

1.导入

-展示小岛风光图片，引导学生描述图片中的美景。

-提问：你们知道哪些岛屿？它们有什么特点？

-回顾：岛屿的地理位置、形成原因等。

2.新课呈现

-讲解《小岛》课文内容，包括小岛的历史背景、地理环境、人文风情等。

-展示小岛相关图片和视频，帮助学生理解课文描述。

-小组讨论：分享自己对小岛的了解和感受，从不同角度思考问题。

3.巩固练习

-绘制小岛地图：让学生根据课文内容，标注重要地点和特色景观。

-教师巡视课堂，指导学生绘图，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调小岛的历史文化价值。

-引导学生思考：如何保护小岛的自然环境和文化遗产。

5.作业布置

-课后阅读任务：阅读关于小岛的其他资料，拓展知识面。

-绘画作业：以小岛为主题，创作一幅绘画作品。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小岛文化研究：介绍小岛的历史文化，包括当地的民俗风情、传