四年级语文下册10.2生命的药方教案2长春版.docVIP

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《生命的药方》教学设计

一、课文简析：

这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好挚友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪确定就在旁边。”最终，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照看与赐予他的欢乐。小艾迪虽然没能给好挚友德诺找到持续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——欢乐的友情。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充溢信念，敢于与命运抗争，感受友情的力气。

三、教学重点、难点：

1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。

四：教学过程：

㈠导入：这节课，我们接着学习《生命的药方》这一课。同学们齐读课题。再读一遍。

师：（圈点生命两个字）一起读（两遍）关于生命，你想说点什么吗？（给学生时间）然后指生说。

师：生命很宏大，也很脆弱。对夸父来说，生命就是前方的红日，对愚公来说，生命就是眼前的大山。那么生命，对于一个身患重病的十岁的孩子来说，又会是怎样的一种状态呢？现在同学们就打开书，默读课文。我们先来走近德诺这个小小的生命，来一起感受他的情感改变。请一边读一边划出能体现德诺情感改变的句子。（学生读，老师巡察。）

师：读完课文的同学坐好了，把你了解到的德诺的状况和大家说说好吗？

生：我知道德诺染上了艾滋病，他确定特别苦痛。（幻灯片出示资料）

生：他特别的孤寂，因为除了艾迪，没有伙伴和他玩了。

生：我想他也会整日整夜的想：自己唯恐活不几天了。

生：我知道他还特别的恐惊。

（以上问题学生回答的时候，老师随机问，你是从哪里读到的，读出来给我们听听好吗？）（老师随机板书：）

师：可怜的德诺，他被巨大的孤独覆盖着，被死亡的恐惊熬煎着。这个只有十岁的孩子，该是多么的苦痛。那么当生命面临威逼的时候，什么才是挽救它的良方呢？

师：（在课题药方两个字下面画圆圈）学生齐读两遍。

师：同学们，依据你的阅历说说，什么是药方呢？

师：药方是为治疗某种疾病而组合起来的若干种药物的名称、剂量和用法。那么在本文中，生命的药方指的是什么呢？你是从哪里看出来的？（第八自然段，两个孩子的超越生死的友情）（指生读）

师：可以说德诺是不幸的，因为他身患重病，但他又是幸运的，因为有一个挚友始终陪在他身边，为他找寻生命的药方。现在同学们再一次默读课文，边读边思索：在艾迪和德诺这对挚友之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。

（用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做嬉戏。）

师：说到药方，我们就都会想到疗效两个字。既然孩子之间的友情就是最好的药方，那老师很想知道，这个药方带来了怎样的效果呢？也就是说他为德诺做的事给德诺的生活带来了怎样的改变呢？你是从哪里看出来的呢？

生：为德诺驱走了孤独。带来希望。（1自然段）

生：给德诺带来了欢乐。（3自然段）

生：在德诺恐惊的时候，给他劝慰（把臭鞋给德诺）

生：在病房里，陪德诺做嬉戏。不让他孤独。

（以上学生说到哪里的时候，就让学生和其他学生读一读。）

师：你能读出他们的欢乐吗？你能读出艾迪的幽默吗？随机评价（多么）

师：在生命面临结束的时候，病房里却经常传出欢乐的笑声，这是什么的力气？（友情的力气）

师：然而，我们的小德诺，他小小的生命最终还是结束了，在欢乐中，在嬉戏中结束了。他就那么安宁静静地走了，谁来把第六个自然段给大家读一下。（指两名学生）

师：德诺走了，艾迪的心里更加难受了，他为了自己没有实力挽留德诺而难受，为了没能找到治病的药而难受。那么艾迪说的药指的是什么？（治病的药）德诺的妈妈说的药方指的是什么？(友情、友情)

师：我们再来一起回顾一下这宝贵的，超越生死的友情所带来的奇妙力气。当德诺无望苦痛的时候，是熬草药这剂良药使他对生活——（充溢希望）学生答，老师随机板书。在德诺孤独恐惊的时候，是找医生，给臭鞋这剂良药为他带来——（劝慰、满意）板书。当德诺病重无助的时候，是做嬉戏这剂良药，使他在人生最终的几天里，照旧充溢——（欢乐）停————————————————

师：但假如没有艾迪的友情，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？(或许德诺会无比悲伤，缺憾地离开这个世界。没有友情的支持，或许德诺不会坚持这么久……)

师：生命有时是脆弱的，但友情可以让它坚毅；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友情是一剂特殊的“药方”。让我们再一起读课题——生命的药方。再读！

五、布置作业

人间真情还有很多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓