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小蓝裙的故事
一、教案背景
1,面对学生:中学√小学2,学科:语文
2,课时:1-2
3,学生课前打算:
1)、介绍自己假期收到了哪些礼物。
2)、试读课文,为生字组成词语。
3)、视察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。
二、教学课题
1、相识6个生字,写好8个生字,积累词语。驾驭多音字“禁”。
2、指导同学们有感情的朗读课文;联系上下文理解词句,借助批注理解课文内容。
3、分析课文,懂得要创建出更多的美,就应当要求自己与美的事物协调一样,从我做起,从小事做起,用自己的进步来影响别人。
4、学习抓住关键词语复述文章的方法,培育口头表达实力。
三、教材分析
课文按事情发展依次,讲解并描述了一个小女孩因为表现精彩,得到了老师亲自做的礼物——小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主,而且在小镇上产生了一连串奇妙的效应。而这一切,都源自人们对美、对和谐的追求与酷爱。
四、教学方法
1、自主读课文、学生字、积累此句,养成良好自学习惯。
2、层层深化,在讲故事的氛围中培育学生逻辑推理实力。
3、按事情发展依次理解课文、分析课文,自然而然的学习作者的写作方法。
4、联系生活阅历,加深对美的感悟与体验,并对学生生活真正产生影响。
五、教学过程
一、引入新课。
1、春节刚过,快和小伙伴们共享一下自己都收到了哪些礼物?
2、老师有个问题,哪件礼物令你或你家的生活发生很大变更了呢?
3、创设情境:在一个美丽的小镇里,人们个个穿着整齐美观,言行举止文明大方,公共场所遵守秩序,街上老人有人扶,盲人有人帮……说来也怪,这样高素养、高文明的形成,竟然都是源自一份小小的礼物。我们快打开书,去一看原委吧!
二、初读课文。
1、自由读课文,读后回答下面问题:
1)、课文中有几个主要人物,分别是谁。
2)、小女孩的礼物是什么,得到礼物的缘由。
3)、这件礼物引起了怎样的一系列变更。
2、同学试汇报读课文,师生正音。
3、老师依据同学读的状况进行朗读指导。
4、快速阅读课文,圈画问题,汇报到班级,集体解决。
1)、协调:和谐一样;协作得当。
2)、面貌一新:光芒耀眼,给人一种全新的感觉。焕,用火、光等熬炼、照射。
三、字词训练。
1、指名试读生字,老师订正字音。
2、依据实际进行重点指导。
1)、“镇”的右侧是“真”,里面有三横。
2)、“兮”的下面不是“亏”。语气助词,常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。
3)、“梳”的右上部分不是“亡”。
4)、“栋”,读音dònɡ,全部右半应为“东”。
5)、禁:jīn(不由自主)jìn(禁区)
3、小组内读一读,记一记,考一考。
4、自由视察生字,记字形,说发觉。
5、同学们仿写生字,师巡察,随机指导。
6、重点讲解:
1)、贡:第三笔横最长,末笔不是“乚”。
2)、禁:上下基本等宽,处理好点与捺。
3)、留意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大,而“调”、“栋”应左窄右宽。
7、结合预习,为生字组成较多词语。
四、分析理解课文内容。
1、通读全文,思索老师的问题:本文是按什么依次写的?(事情发展依次)
2、既然是按事情发展依次绽开故事,请同学分自然段朗读课文,思索故事的起因、经过和结果。
1)、起因:老师会亲自做了一件“礼物”,要送给这学期最努力,对班级贡献最多的同学。
2)、经过:小女孩得到了小蓝裙,但是引发了一系列的“不协调”。
3)、结果:小镇上发生了天翻地覆的变更。
3、老师质疑过渡:一条一般的蓝裙子为什么引起这么大的变更呢?
4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象?学生找到后沟通汇报。
1)、原来小女孩的脸和上衣是脏的,与小蓝裙不协调。
2)、家里乱糟糟的,与穿着小蓝裙的美丽女儿不协调。
3)、其次天,爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整齐很不协调。
4)、邻居们看到他们的房子如此干净整齐,觉得自己住的地方不对劲。(不协调)
5、通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、(“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”)哪些又能看出变更很大?(“小公主”、“面貌一新”)这对你的习作有什么启发?
6、面对这些不协调,你有什么想法?把你的心里话说给大家听。
7、找到课文中的可喜变更,有感情的朗读。
8、这些不协调或新变更有哪些区分与联系?(环环相扣,彼此消长;影响越来越深,变更越来越大。)
9、从这些变更中,能悟出什么?(一个大的进步往往是从微小的变更起先;我们要擅长从生活中去发觉美、感受美,进而创建美。)
10、启发谈话:假如我们学校就是那座小镇,我们大家就是(文章中的小女孩);而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点,就是(那条干干净净的小蓝裙);假如我们大家都睁大自己的眼睛来发觉每一位同学身上的小蓝裙,并因为这条干净的小蓝裙而变更
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