《在长江源头各拉丹冬（第二课时）》课件.pptxVIP

《在长江源头各拉丹冬（第二课时）》;通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，这节课我们将继续感受作者笔下的各拉丹东雪山的奇异壮美，探讨这篇文章语言的魅力及高超的写作手法。;1.从整体上看，本文采用了哪种写景手法？请结合文章内容简要分析。;也在不断变化着,呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现它的难以名状；进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，有着“静穆的晶莹和洁白”，有如“琼瑶仙境”，在阳光下“熠熠烁烁，光彩夺目”。;2.作者是按什么顺序来写冰塔林的？请结合文段内容进行分析。;第一天属于详写，从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。

第二天属于略写，用笔精简。有详有略，轻重得当，行文富于变化。;4.说说下面几句是从哪些角度描写景物的。

置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。;这几句是从多种感官角度对景物进行描写的。这几句从触觉、听觉和视觉角度，写出冰河上大风扫荡、雪粒飞扬的环境特点，字里行间饱含着作者对壮美的各拉丹冬雪山、冰川的赞叹之情。;5.作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。说说你的理解。;6.本文的语言整体来说比较平实、自由、随性，但作者在锤炼语言方面其实很下功夫。文中多处精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句，闪烁着思想、情感、精神的火花，很有感染力。

请你品读下面的句子，思考并回答问题。;指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，不知该看什么。;②风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

如果删去标红句子，全句的表达效果

会有怎样的变化？;删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。;③端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶

的？这样写有什么好处？;作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。;④挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

赏析这个句子语言特点及表达效果。;用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状多得令人目不暇接，最后部分节奏放缓，形成一种张弛结合的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。总之，既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。;原因：①从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉;丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。;③从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。;本文以时间为顺序，生动地记叙了“我”随电影摄制组游览各拉丹冬的艰苦经历，展现了各拉丹冬雪山雄伟、神秘、险远、圣洁、瑰奇的形象，诗意地记录了自己在这些原始景物面前所产生的精神震撼和心灵触动，表达了对大自然的敬畏、珍视、敬仰之情。;主观客观,交织融合;;积累拓展;冷絮。唐代佚名《东阳夜怪诗》:“爱此飘摇六出公，轻琼冷絮舞长空。”

银粟、玉沙。宋代杨万里《雪冻未解散策郡圃》:“独往独来银粟地，一行一步玉沙声。”

琼丝。宋代苏轼《大雪青州道上有怀东武园亭寄交孔周翰》:“就中山堂雪更奇，青松怪石乱琼丝。”;本文采用移步换景的写法，展现了各拉丹冬的雄伟神奇。请你试着运用移步换景的写法，写一个片段。;【写法指导】

采用移步换景的写法描写景物时要注意:

（1）交代清楚观察点的变化。

（2）把移步中或移步后看到的景物具体生动地展现出来。

（3）精心选择所见的景物，进行生动细致的

描写，避免流水账式的记录。;【优秀示例】

秋天的晨雾像一个五彩斑斓的盒子，雾气腾腾，给人一种神秘的感觉。

我漫步在乡村小路上，隐约可见前面有一条雾带，走着走着，忽然雾带不见了，我用手四处去抓，可什么也没抓到。原来，我正站在雾带里，当然看不