部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿3篇2025 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿３篇２０２

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〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗

设计说明

课文用生动细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经

历。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快

乐！全文每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言

简洁。因此，说教学设计以读为主线，通过联系上下文理解“孤单、

邻居”等词语的意思，通过想象画面、体会树和喜鹊的内心世界，

知道有朋友就有快乐的道理。

说课前准备

教师准备：1.课文朗读动漫。

2.教学辅助课件。

学生准备：学唱歌曲《找朋友》。

课时安排

2课时。

说教学过程

第一课时

一、故事导入，了解内容

1.导入：播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事的

主人公是谁？

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2.相机说板书课题：树和喜鹊。出示喜鹊的，引导学生介绍。

3.过渡：这节课我们就一起来读一读《树和喜鹊》这个小故事。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级

学生的好奇心，激发了学习兴趣，还培养了学生注意倾听的能力，

他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，出示自读要求。

(1)独立读：轻声自由读课文，用自己喜欢的符号把生字标记出

来，借助拼音读准字音。

(2)合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音

自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。

2.汇报自读情况。

(1)大屏幕出示带拼音的词语：鸟窝、孤单、都有、邻居、招呼、

安安静静。

①同桌合作读词语。

②着重强调：“窝”不要读成wē；“邻”是前鼻音；“静”是后

鼻音；在“招呼”一词中“呼”读轻声。

(2)像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？出示AABB式词

语，指导学生朗读积累。

(3)出示带上面词语的句子，学生比赛读。

(4)认识多音字并指导组词。

只zhǐ（）zhī（）)种zhònɡ（）zhǒnɡ

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（）)乐lè（）yuè（）)

3.指导朗读“一”的变调。

(1)圈出文中带有“一”的词语。自己尝试着读一读。

(2)以同桌互读、指名读等方式读第1和第5自然段，检测并巩

固“一”的变调。四声前边读二声，非四声前边读四声。

设计意图：这一环节给了学生充分自读课文的时间。让学生当

“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生识字的兴趣，培养

了学生的合作意识，使学生体验到了成功的快乐。

三、读文质疑，整体感知

1.学生用喜欢的方式读课文，提出自己没弄懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解。

设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这

一环节培养