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《登飞来峰》教案

一、导入新课

师：读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是诗人对泰山美景的赞颂，更是诗人勇攀绝顶、俯视万物的雄心和气概。下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看他在登上高山之后，又有怎样的感慨和情怀。

（板书文题）

【设计意图】

从刚学过的古诗导入，既能对之前所学内容进行简单的总结，又能让学生快速进入到新的“登高”诗的学习当中。

二、预学展示

1.作者简介。（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

2.写作背景。（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）

三、诵读经典，感受诗韵

1.读准字音。

要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。

2.读出节奏和韵律。

（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。

（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。

（3）全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.读懂古诗大意。

反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。

预设飞来峰上耸立应天塔高耸入云，听说在鸡叫时可以望到旭日初升。不怕有浮云

遮住了远望的视线，只因为人已经站在塔的最高层。本环节旨在通过品析诗句，让学

生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志趣。知人论世方法

的运用，有助于学生深刻地理解诗歌内涵。四、知人论世，感悟诗情！

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受绝句的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理解诗人的情志做铺垫。

四、知人论世，感悟诗情

生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。

设问1：诗人写景的立足点在哪里？看到了什么？感受到了什么？

预设诗人写景的立足点在飞来峰上的应天塔。虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌

景象，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上应天塔之高，表达登高望远的感受：

站得高看得远。

设问2：“闻说鸡鸣见日升”是什么样的景象？有何作用？

预设“闻说”一词巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，而“鸡鸣见

日升”则是说鸡一鸣就见到太阳，从侧面渲染塔之高。此句与开头一句，一起造成峭

拔之势。

设问3：结尾两句中的“浮云”和“最高层”有何含义？

预设“浮云”在古代诗歌中常被用来借代奸邪小人。这首诗中的“浮云”一语双关，

既指飘浮的云，也指反对改革的保守势力。

“最高层”字面上指应天塔的最高层，实则指政治决策的最高层。也指诗人的雄

心壮志及其勇往直前，不畏艰难的人生态度。

设问4：结合写作背景，说说你从诗歌中读出了怎样的诗人形象。

预设读出了诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想，孤高傲岸、不可战胜

的形象。

设问5：学了这首诗，说说你从中获得了怎样的人生启示。

预设站得高才能看得远；掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能

透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑。

师小结：《登飞来峰》中诗人虚写了富有朝气的登高望远之景，寄寓了高瞻远瞩的道理，表现了诗人的雄心抱负与改革决心。诗中运用寓情于景的写法，传达出积极向上的人生态度。

【设计意图】

本环节旨在通过品析诗句，让学生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志趣。知人论世方法的运用，有助于学生深刻地理解诗歌内涵。

五、总结存储

1.教师总结。

通过本课学习，我们感受到陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感，感受到杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，体会到王安石变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神。希望同学们能理解这些诗歌表现的哲理，让古代文化思想进入内心，滋润心田。

2.布置作业。

（1）背诵并用楷书工整、规范地默写这三首诗。

（2）查阅资料，为剩余两首诗歌“知人论世”搜集相关信息。

登幽州台歌望岳

登飞来峰

课后知能演练

基础巩固

1.根据提示填空。

(1)在《登幽州台歌》中,诗人登楼远眺,面对辽阔的空间,引发孤寂悲苦情绪的诗句是“,”。

(2)《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登顶峰的雄心,俯视一切的气概的两句诗是“,”。

(3)《登飞来峰》中表现诗人变法革新的政治理想和远大抱负,以及大无畏精神的诗句是“,”。

(4)《游山西村》中的“,”两句实写山阴道上峰回路转,突现佳境,蕴含着在困境中只要坚持,也许就会出现转机的人生哲理。

(5)《己亥杂诗》(其五)中表明诗人虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运的两句诗是“,”。

课内品读

(一)阅读下面的诗歌,完成2~3题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑,丰