第10课《往事依依》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx

第10课《往事依依》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课《往事依依》的说课稿旨在通过深入解读统编版七年级语文上册的课文，引导学生理解作者对往事的怀念之情，培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过本课的学习，学生能够感受到文字背后的情感力量，理解作者的情感变化，同时掌握文章的结构特点和修辞手法，为今后的文学创作和阅读打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握课文中关键词句的含义，理解文章的表达方式，提高语言理解和运用能力。

2.思维发展与提升：学会通过分析课文的结构、情感和修辞，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入了解课文的背景，感受作者对传统文化的传承和弘扬，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏课文的文学美，培养审美情趣，激发文学创作的灵感。

重点难点及解决办法

重点：理解课文《往事依依》中作者的情感变化，掌握文章的写作特色和修辞手法。

难点：深入体会课文中的细腻情感，分析文章的情感表达和结构布局。

解决办法：

1.情感理解：通过引导学生回顾自己的生活经历，找到与作者相似的情感体验，帮助学生更好地理解课文中作者的情感变化。

2.写作特色：采用比较阅读的方法，将课文与其他类似文章进行对比，让学生发现和总结作者的写作特色。

3.修辞手法：通过具体例子讲解，让学生识别并理解课文中的各种修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用和效果。

4.结构分析：指导学生绘制课文结构图，明确各部分之间的逻辑关系，帮助学生理解文章的整体布局。

5.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，通过小组合作和集体智慧，共同解决难点问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解课文内容，帮助学生理解文章主旨和情感表达。

2.讨论法：分组讨论课文中的关键问题，促进学生主动思考和深入探究。

3.案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生在实践中学习修辞手法和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容，增强视觉效果，提高学生注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。

3.网络资源：引入相关网络资源，如视频、音频等，丰富教学材料，增强学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于回忆的短视频，让学生初步感受回忆的力量。

-提出问题：请学生分享自己最难忘的一段往事，并简要说明原因。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者背景：简要介绍作者及其创作背景，帮助学生理解课文。

-分析课文结构：讲解课文的开头、发展、高潮和结尾，让学生把握文章的整体结构。

-情感解读：引导学生深入理解课文中的情感变化，分析情感表达的方式。

-修辞手法讲解：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文的情感表达和修辞手法，每组选代表分享讨论成果。

-情感体验：让学生选择课文中的一个情感点，用自己的语言表达相似的情感体验。

-问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固练习（5分钟）

-完成练习：学生独立完成关于课文内容的选择题或填空题，巩固所学知识。

-分享答案：学生互相检查答案，共同解决问题，教师总结反馈。

5.课堂总结（2分钟）

-回顾重点：教师引导学生回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于回忆的文章，进行比较阅读。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于自己往事的短文，运用本节课学到的修辞手法和情感表达。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他关于回忆的经典文学作品，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，以加深对回忆主题的理解。

-诗歌欣赏：引入一些表达回忆情感的诗歌，如李白的《静夜思》、纳兰性德的《长相思》等，让学生感受诗歌中的情感表达。

-影视资料：播放一些与回忆主题相关的电影或电视剧片段，如《阿甘正传》、《美丽人生》等，让学生从视听角度感受回忆的力量。

-名人故事：分享一些名人的回忆录或故事，如《追风筝的人》、《人类群星闪耀时》等，让学生了解不同人生经历的回忆与感悟。

2.拓展建议：

-写作练习：鼓励学生以“我的往事”为主题，写一篇作文，要求运用本节课学到的情感表达和修辞手法，通过自己的亲身经历展示回忆的魅力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨回忆在人生中的意义和价值，以及如何通过文学表达回忆。

-阅读笔记：要求学