辽宁省抚顺县高级中学高中地理 2.2 气压带和风带说课稿（1）新人教版必修1.docx

辽宁省抚顺县高级中学高中地理2.2气压带和风带说课稿（1）新人教版必修1

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教学内容

辽宁省抚顺县高级中学高中地理2.2气压带和风带说课稿（1）新人教版必修1

本节课主要围绕气压带和风带展开，包括气压带的形成、分布和特点，以及风带的类型、分布和影响。通过学习气压带和风带，使学生了解地球大气运动的规律，为后续学习气候、天气等相关知识奠定基础。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过观察气压带和风带的形成过程，学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具分析数据，提升地理信息处理能力。同时，发展学生的地理科学思维，引导学生运用比较、归纳等方法，理解气压带和风带对气候的影响。此外，培养学生的地理责任意识，认识到人类活动对大气环流的影响，激发学生关注和保护地球环境的责任感。

学情分析

本节课面对的是辽宁省抚顺县高级中学的高中生，他们正处于高中地理学习的阶段，具备一定的地理知识基础。在知识层面，学生对地球的圈层结构、大气的基本性质以及基本的气象现象有所了解，但对于气压带和风带的复杂性和全球性分布认识不足。在能力方面，学生能够运用地理图表进行初步的分析，但深度分析能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力较强，但合作学习能力和探究能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对抽象的地理概念理解困难，需要教师引导他们通过实例和图像来理解抽象概念。此外，学生的地理实践能力相对较弱，对于如何将理论知识应用于实际生活场景的能力有待加强。

在课程学习方面，学生对气压带和风带这一章节的学习，可能会遇到以下挑战：一是对气压带和风带的全球分布理解困难；二是难以将气压带和风带与实际气候现象联系起来；三是对于全球大气环流的整体认识不足。因此，教学过程中需要注重引导学生从宏观角度理解气压带和风带的形成和分布，并结合具体案例，帮助学生建立全球大气环流的认识框架。同时，通过实践活动和小组讨论，提升学生的地理实践能力和合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理》新人教版必修1。

2.辅助材料：准备气压带和风带的分布图、地球自转演示视频、全球气候分布模式图等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、风速计等，用于辅助学生理解气压带和风带的形成。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，以便展示教学内容和进行互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界气候分布图，引导学生观察不同地区的气候类型差异。

-提问：同学们，你们知道造成这些气候差异的原因是什么吗？

-引出本节课主题：气压带和风带。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解气压带的形成：通过地球自转和太阳辐射的不均匀分布，解释赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的形成。

-展示气压带分布图，引导学生识别不同气压带的名称和位置。

-讲解风带的类型和分布：介绍信风带、西风带和极地东风带，并说明其形成原因。

-通过动画演示风的形成过程，帮助学生理解风带的形成机制。

-分析风带对气候的影响，结合实例说明不同风带对全球气候的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与气压带和风带相关的问题，如“赤道低气压带对全球气候的影响”。

-各小组派代表进行汇报，教师进行点评和总结。

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检验对气压带和风带知识的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调气压带和风带的形成、分布及其对气候的影响。

-强调气压带和风带是影响全球气候的重要因素，要求学生关注这一知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后习题，并要求学生收集与气压带和风带相关的图片或资料。

-提醒学生关注下周的课堂讨论主题，为下一节课做好准备。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况调整。）

1.导入新课（5分钟）

-展示世界气候分布图，引导学生观察不同地区的气候类型差异。

-提问：同学们，你们知道造成这些气候差异的原因是什么吗？

-引出本节课主题：气压带和风带。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解气压带的形成：通过地球自转和太阳辐射的不均匀分布，解释赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的形成。

-展示气压带分布图，引导学生识别不同气压带的名称和位置。

-讲解风带的类型和分布：介绍信风带、西风带和极地东风带，并说明其形成原因。

-通过动画演示风的形成过程，帮助学生理解风带的形成机制。

-分析风带对气候