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《写作：文从字顺》教案

1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。

2.培养厘清思路、连贯表达的能力。

3.培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

2课时

第1课时

1.了解并掌握“文从字顺”的基本要求，并运用于写作实践。

2.培养厘清思路、连贯表达的能力。

一、导入新课

1.谈话导入。

师：最近看到一篇写景随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。请同学们帮着评一评，说说你的看法。

时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。

那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。

真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。

（生自由发言，交流。大多数认为写得不错，少数表示有疑惑）

预设这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字顺

上有欠缺。

2.提炼信息。

师：今天，我们来学习一下写作中需要注意的基本问题——文从字顺。那么，什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材P121的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。

预设文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后

读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应修改。本环节旨在通过实例分析，

引导学生掌握文从字顺的方法；用实践演练巩固技能，培养文从字顺的能力。

【设计意图】

基于七年级学生对美文的片面理解，用讨论病文的方法导入，引导学生重视写作的基本功训练，同时引出新课内容。利用课本中的相关资料，明确文从字顺的概念与方法，同时训练学生提炼信息的能力。

二、习得方法

1.学习准确表达。

（1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。

（生自由交流、讨论发言）

①一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）

②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序）

③三个学校的领导来开会。（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义）

④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。（“转动”与前面的“火焰”搭配不当）。

（2）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。

（生修改句子，交流讨论后明确）

预设①一位胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当用词）

②一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。（调整词序，表达清晰）

③学校的三个领导来开会。（消除歧义，表意明确）

④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林

中迷失方向。（注意词义，搭配恰当）

（3）从这些句子表达中，你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？

（生交流讨论，师明确）

预设

方法1

①辨析词义，搭配恰当；②合理安排词序，表意清晰；③注意词语的情感色彩，恰当用词；④消除歧义，表意明确。

2.学习连贯表达。

师：文从字顺，只做到语句表达准确是不够的，还须前后连贯，思路清晰。

（1）朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯。

门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。

预设“一片很大的打谷场在河边”没有紧承前面的“河”来讲，内容不连贯，而且

主语是景物，不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话题“河边有什么景物”；

空间顺序混乱，句序不合理；“三面都栽着高大的柳树”与其余句子的句式不一致。

（2）根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的方法稍做修改。

预设门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门

里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。［按照从外到里的空间顺序，安排句序；保持统

一的叙述角度和句式“……（何处）是……（什么景物）”，前后内容连贯。］

（3）通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能使句子表达连贯，思路清晰？

（生交流讨论并明确）

预设