欢乐购物街第1课时 认识人民币（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docx

欢乐购物街第1课时认识人民币（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

欢乐购物街第1课时认识人民币（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

本节课选自人教版一年级下册数学教材，主要内容包括人民币的组成、面值及简单计算。通过本节课的学习，学生将初步认识人民币，了解元、角、分的关系，学会使用人民币进行简单的买卖活动，为以后的生活和学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识人民币，学生能够抽象出货币单位的概念，理解元、角、分之间的关系，发展逻辑思维能力。同时，通过模拟购物场景，学生能够运用所学知识进行简单的数学建模，提高解决实际问题的能力。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园过渡到小学阶段的时期，他们的认知水平和数学基础相对薄弱。在知识方面，他们对数字和简单的计数有一定的了解，但缺乏对货币单位的直观认识。在能力方面，他们的抽象思维能力尚在发展中，对于元、角、分等货币单位的理解可能存在困难。在素质方面，学生的独立性、合作意识和生活经验各不相同，这将对他们的学习产生影响。

在教学实际中，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情。此外，学生的家庭背景和家庭教育方式也会影响他们对数学知识的接受程度和应用能力。例如，来自经济条件较好的家庭的学生可能对购物和消费有更多的了解，而来自经济条件一般或较差的家庭的学生可能对货币的认识较为有限。

1.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习材料和方法。

2.通过直观、生动的教学手段，帮助学生建立对货币单位的直观认识。

3.结合学生的生活经验，设计贴近实际的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.培养学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备人民币图片、购物场景图、图表等多媒体资源，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备模拟购物道具，如不同面值的人民币卡片、购物篮等。

4.教室布置：设置购物街模拟场景，划分不同商品区，布置分组讨论区。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，面带微笑，向学生们打招呼：“同学们，早上好！今天我们要一起走进‘欢乐购物街’，学习认识人民币。”

2.学生们齐声回应：“老师好！”

3.老师走到讲台前，拿出一张1元人民币，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

4.学生们纷纷举手回答：“这是人民币！”

5.老师点头称赞：“非常好！今天我们就来认识一下人民币，了解它的组成、面值和简单计算。”

二、新课讲授

1.老师展示人民币图片，引导学生观察：“同学们，人民币有几种面值呢？”

2.学生们观察后回答：“有1元、5角、1角、5分、2分、1分。”

3.老师板书：人民币面值：1元、5角、1角、5分、2分、1分。

4.老师讲解元、角、分的关系：“1元=10角，1角=10分。”

5.学生们跟读：“1元=10角，1角=10分。”

6.老师举例说明：“比如，我们有3元5角，就是3个1元和5个1角。”

7.学生们举手回答：“3元5角就是3个1元和5个1角。”

8.老师继续讲解：“那么，5角可以换成多少分呢？”

9.学生们积极思考，举手回答：“5角可以换成50分。”

10.老师板书：5角=50分。

11.老师引导学生进行练习：“现在，我们来做一个游戏，看看谁换算得又快又准确。”

12.学生们分组进行换算练习，老师巡视指导。

三、巩固练习

1.老师展示一组人民币图片，让学生们说出每种面值是多少。

2.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师提问：“如果我有10元，我想买一个5元的东西，我还剩多少钱？”

4.学生们思考后回答：“你还剩5元。”

5.老师讲解：“这是人民币的简单计算，我们可以用减法来计算。”

6.学生们跟读：“用减法来计算。”

7.老师继续提问：“如果我有5角，我想买一个1角的东西，我还剩多少钱？”

8.学生们积极思考，举手回答：“你还剩4角。”

9.老师讲解：“这是人民币的减法计算，我们可以用减法来计算。”

10.学生们跟读：“用减法来计算。”

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的内容：“同学们，今天我们学习了人民币的组成、面值和简单计算，希望大家能够熟练掌握。”

2.学生们齐声回答：“我们学会了！”

3.老师鼓励学生们：“回家后，和爸爸妈妈一起模拟购物，练习使用人民币。”

4.学生们纷纷表示：“好的，老师！”

五、