班主任心理健康教育培训.pptxVIP

安集海镇中心学校

班主任心理健康教育培训;

和孩子一起成长

心理征询室：李瑞;活力度量表

;活力度量表;讨论题;学习和实践你平常的运动，

让你在生活中充斥活力！;

中小学生身心发展规律和特点

一中小学生心理健康的特点和体现

1智力正常有求知欲望

2能学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心态

3有正常的社会交往

4能自我接纳，有自制力。

5逐渐养成良好的行为习惯和健全的人格;二小学阶段小朋友的发展特点

1身体的发展

﹙1﹚身体骨骼成长，但肌肉和韧带还不牢固

﹙2﹚精细运动能力稳定发展

2思维与认知的发展

﹙1﹚思维的质变过程

﹙2﹚注意力的发展﹙注意缺陷多动障碍﹚

﹙3﹚记忆力的发展

;

3对学习爱好的发展

从对外部活动的爱好到对学习内容的爱好

4意志和社会性的发展

﹙1﹚从外在动作到内部认识，情绪的控制

﹙2﹚自我概念：从他评到自评，从外显行为到内部

心理品质的评价

﹙3﹚自尊的培养﹙自尊＝成功／理想﹚;三中学阶段﹙青春期﹚的发展特点

﹙1﹚身体发育迅速

﹙2﹚关注自我

﹙3﹚规定独立

﹙4﹚心理闭锁与开放的矛盾

﹙5﹚情绪激荡变化;教师平常工作中的几种

心理学效应

1皮格马利翁效应

真诚的爱和期待会带来奇迹般地变化

2超限效应

批评过犹不及;皮格马利翁效应（PygmalionEffect）;超限效应;

3罗密欧与朱丽叶效应

青春期异性好感，宜疏不适宜堵

4仰八脚效应

展现真实的自我会让学生更亲近;开展心理辅导活动的形式和措施

一基本态度：

尊重理解共情积极关注

二心理辅导的特点

1辅导是一种双边互动的人际关系

2辅导是一种讨论和同理的过程

3辅导是一种理念，态度和精神

三形式措施：

个体辅导团体辅导;简易行为矫正﹙阳性强化法﹚

行为主义理论认为一种人的行为是后天习得，一种习得行为假如???以持续，一定是被它的成果所强化。

假如想建立或保持某种行为，必须对其施加奖励，假如要消除某种行为，就要对其予以惩罚。;虽然赏罚可以相辅相成，但奖励的措施对行为的影响更大。

以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化错误行为，就叫阳性强化法。

阳性强化法常用来进行小朋友行为塑造。;阳性强化法使用中注意的问题

1不能多种行为同步塑造，可以从最突出的不良行为开始，逐一进行。对孩子提出的规定也要由易到难。

2要用新的行为来替代错误行为。

3合理安排奖励的措施和程序，分阶段分层次。一般由低到高，由少到多。;团体辅导

---心理辅导活动课示例

主题：理解自我认识自我正视自我

活动内容：《题西林壁》

主题导入:师生共吟《题西林壁》讨论对它的不一样理解，由作者的迷茫引入对自我的理解。;创设情景游戏体验

活动一：猜猜他是谁？

内容规定：

每个学生用四句话概括自己的特点，性格爱好，句式为“我是一种—的人”并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来，朗诵其中一部分，让学生猜猜是谁。

讨论猜对或猜错的原因

教师引申过渡：认识自己看起来简朴，但要真正做到全面客观的理解自己并不轻易，怎样才能更好的认识自己呢？

;活动二：贴纸条

内容：请两名同学按规定闭眼，另一名同学悄悄在他们背后贴上纸条，两名同学全然不知，然后让他们背向全班同学，学生大笑，他们自己却没有发现不妥，请他们两人互相检查才发现真相。

讨论：请学生谈谈自己的感受，引出下一种活动;活动三：请帮我认识我自己

1将全班提成若干个4人小组，辅导老师给每个