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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
第三节汉族民歌
一、教材、年级及单元
教材：《音乐鉴赏》（人音版）
年级：高一年级
单元：第二单元腔调情韵——多彩的民歌
第三节汉族民歌
二、教材分析
中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而
汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、
情绪饱满的民歌。与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族
在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所
以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显
的不同。本节课选取了《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》这三
首有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌
的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。
三、教学目标
（一）审美感知
通过欣赏《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》这三首有地方
风格的汉族民歌，学生能够体会民歌的特点，激发对民歌的兴趣，加
深对中国民族音乐的感性特征和审美特质的感知。
（二）艺术表现
学生欣赏歌曲《澧水船夫号子》《脚夫调》《弥渡山歌》，感受歌
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
曲所蕴含的情感以及文化背景，增强审美感知能力。通过参与音乐活
动，学生了解中国民族音乐的由来，在音乐活动过程中增强对音乐感
知能力以及合作能力。
（三）文化理解
通过对民歌的学习和认识，了解不同地域文化背景下产生不同类
型的汉族民歌差异，将音乐与民族文化、历史相结合，学生能够体会
汉族的民歌特点，对民歌以及文化背景有一定的了解和认识。
四、教学方法
（一）情境导入法：
通过观看视频，创设教学情境，学生能够对教学内容产生兴趣。
（二）讲授法：
通过老师讲授汉族民歌体裁以及分类，学生们能够更直接地了解本节
课的知识点。
（三）欣赏教学法：
通过观看视频，学生感受音乐表演魅力，能够更好激发对音乐的审美
感知能力。
（四）直观演示法：
通过老师示范演唱《弥渡山歌》，学生能够更直观地感受汉族民歌的
魅力。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
五、教学重难点
（一）教学重点
1、了解民歌体裁，学会分辨民歌的类型
2、了解不同地域汉族民歌的风格特征
（二）教学难点
1、结合当地人文特征，分析汉族民歌的特点
2、引导学生正确分辨民歌类型
六、新课导入
1、老师播放《打夯歌》，询问学生视频中表现了什么内容。
2、引出“劳动号子体裁”：劳动号子是人们在从事劳动过程中创作并
演唱的一种形式，来源于人民劳动，有搬运号子、工程号子、农事号
子、船渔号子这四种类型。
七、新课教授
1、初听歌曲老师多媒体播放作品《澧水船夫号子》，初步感受乐曲，
引导学生说一说该作品的情绪、速度、感情。
2、深入了解，播放作品主题部分，突显该部作品的特点，学生学唱
《澧水船夫号子》的音乐旋律，自主学习模唱随后老师利用钢琴教唱
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
(强调音乐情绪)。
3、老师带领学生分成两组，一组为领唱，另一组学生为附和，交替
演唱《澧水船
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