第十二课在竞争中双赢教学设计北师大版（2015）初中心理健康八年级全一册.docx

第十二课在竞争中双赢

一、教学目标

助力学生构建对竞争的正确认知体系，使其深度洞察竞争在学习及生活场域中的普遍性与必然性，明晰适度竞争所蕴含的激发潜能之力。

引导学生条分缕析竞争情境下多元的心态及行为表征，诸如良性竞争、恶性竞争，促使学生精准甄别优劣，进而树立契合时代需求的正确竞争观念。

倾囊相授学生于竞争场景中迈向双赢彼岸的策略与实操方法，涵盖合作式竞争、相互学习借鉴等路径，着力培育学生豁达包容的竞争胸怀。

二、教学重难点

（一）重点

遴选具有代表性、感染力的案例、故事，以鲜活生动的形式全方位展现良性与恶性竞争的显著差异，引领学生沉浸式感受其深远影响。

匠心独运地设计模拟竞争活动，例如知识竞赛、小组创意比拼等项目，让学生在亲身体验中大胆尝试双赢策略，积累实战经验。

（二）难点

巧妙引导学生攻克竞争进程中的嫉妒、狭隘心理难关，使其从内心深处诚挚接纳对手，将对手成功转化为成长路上的强劲助力，切实达成从传统竞争思维向双赢思维的华丽蜕变。

三、教学方法

案例分析法、模拟竞赛法、小组讨论法、角色扮演法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

运用多媒体手段，全景展示体育赛场、商业领域等多元场景中扣人心弦、激烈角逐的图片或视频片段，诸如运动员在赛道上全力冲刺夺冠的热血瞬间、企业在市场浪潮中激烈角逐市场份额的精彩画面。随即向学生抛出问题：目睹这些场景时，内心涌动着怎样的感受？借此巧妙引出竞争话题，并自然流畅地关联至校园生活中的考试排名、竞选班干部等熟悉情境，水到渠成地导入“在竞争中双赢”这一核心课题。

学生：“看到运动员夺冠，我特别激动，也希望自己在运动会上能为班级争光，取得好成绩。”“那些企业竞争让我想到每次考试排名，大家都很努力，我也想考进前几名。”“竞选班干部的时候，我特别紧张，特别想脱颖而出，为同学们服务。”

教师：竞争如影随形，无处不在，那么究竟怎样竞争才是最为理想、最具价值的呢？此刻，不妨先来一同探究不同竞争模式呈现出的多样面貌。

（二）竞争面面观（10分钟）

讲述两则源自校园生活的真实故事：一则是两位志同道合的同学在学习的漫漫长路互相请教疑难问题、无私分享学习资料，彼此你追我赶，携手共同进步；另一则是个别同学为了在考试排名中抢占先机，不惜偷偷藏匿他人的复习资料，还在背后恶意说坏话。组织学生以小组为单位展开热烈讨论，深入剖析这两种截然不同的竞争行为的是非对错，细致探究其引发的后果。

学生：“老师，我们小组觉得互相帮助学习的那两位同学做得特别对，他们一起进步，友谊也越来越好，大家都受益。可后面那个藏资料、说坏话的同学就太自私了，被发现了大家肯定都不喜欢他，班级氛围也被破坏了。”“恶性竞争就算这次考得好，赢得也不光彩，以后同学们知道了，都不愿意和他做朋友，得不偿失。”

教师：大家的分析鞭辟入里，事实正如所见，良性竞争宛如春风化雨，滋养成长，恶性竞争恰似毒瘤恶疾，伤人害己。既然如此，那究竟如何才能在竞争中坚守良性轨道、顺利实现双赢目标呢？让我们一同探寻答案。

（三）双赢策略坊（10分钟）

系统介绍常见且行之有效的双赢策略：其一为合作学习，以小组合作完成课题为例，详细阐释如何充分发挥小组成员各自独特的优势，实现资源整合、优势互补，最终共享丰硕的学习成果；其二为优势互补，着重强调在各类比赛进程中，要善于敏锐发现对手的闪光点与长处，并以开放包容的心态积极借鉴学习。结合直观清晰的图示、详实生动的案例，全方位、多角度地详细讲解每一项策略的操作要点，反复强调尊重对手、秉持开放心态的关键意义。

学生：“老师，下次小组作业我们一定提前规划，让擅长收集资料的同学去查资料，逻辑思维强的同学负责整理框架，书写好的同学来撰写内容，大家分工明确，肯定能做得又快又好。”“我以后要多向咱们班的学霸请教学习方法，不能再自己闷头学了，学习他们的长处，我也能进步得更快。”

教师：看到大家跃跃欲试的模样，深感欣慰。既然已经掌握了策略要领，那不妨即刻开启实战演练，来一场紧张刺激的知识竞赛，检验一下学习成效。

（四）知识大对决（15分钟）

将学生合理划分成若干实力均衡的小组，精心组织一场涵盖学科知识、生活常识等丰富内容的知识竞赛。明确竞赛规则：小组内部成员可充分交流、讨论答题思路，答对题目即可斩获相应分数，答错则扣除一定分值；大力鼓励小组之间秉持合作精神，互相巧妙提示关键知识点，但严令禁止直接告知答案，以此着力培养学生的合作竞争意识。教师全程担任主持人，密切关注各小组在竞赛中的情况，适时给予引导与鼓励。

教师：在竞赛接近尾声之际，感慨地对大家说，同学们在这场激烈对决中淋漓尽致地展现出了团结一心的团队精神与难能可贵的合作竞争意识，不过过程中也难免出现一些小小的摩擦，接下来，咱们不妨停下脚步，一起复盘回顾。

（五）赛后复盘局（10分钟）

组织学生围坐一圈，