31农业布局_教学设计-高中地理必修2.docx

《农业布局》教学设计

一、教学目标

区域认知：

根据农业布局原则解释实际生活中地理事物区位布局意义，能够运用区位分析方法分析辨识世界典型农业地域类型布局和特点。

综合思维：

学会用材料对比分析世界农业地域类型的分布、特点以及区位因素、发展策略。

地理实践力：

调查家乡农产品消费情况，理解农业布局原则，进而为家乡农业出谋划策，理解农业布局原则，进而探讨世界农业地域类型的相关知识。

人地协调观：

理解农业布局与自然环境、社会经济之间的关系，能够分析农业地域类型布局特征和原则，向可持续发展方向迈进。

二、教材分析

本节内容是《普通高中教科书地理·必修第二册》（湘教版2019）第三章第一节，是产业区位选择的第二课时。在人类的各种活动中，与自然环境联系最为密切、相互影响最深刻的就是农业生产活动。本节内容具有较强的实践和应用价值，学好农业区位因素分析可以为工业和服务业的区位分析奠定能力基础。

主要通过学习典型的农业地域类型——水稻种植业，自主学习，整理水稻种植业分布、区位条件、生产特点及合理评价进而探讨解决措施。小组自主选择世界农业地域类型中的一种进行探讨交流，绘制农业地域类型分布位置、理解形成的区位因素以及生产的特点，发展过程中出现的问题以及解决的措施，并展示组内成果，共同寻找农业的发展方向，遵循农业自身的发展特点。

三、学情分析

高一新生刚刚步入人文地理学习，对学生来说既陌生又熟悉，尤其本节知识农业布局，难度较大，大部分学生从小到大没有走出过县城，对于农产品、农作物习性知之甚少，教师需要通过视觉感官触动学生的求知欲，尽自己所能让学生在课堂中把眼、脑、耳、手、心、嘴都唤醒共同行动起来，让视觉嗅觉激发学生学习欲望，运用身边的一切可用资源把教材知识灵活化、兴趣化，加强学生学习意愿。

四、教学重难点

重点：理解世界农业地域类型的形成、特点；分析世界农业地域类型的形成因素。

难点：运用所学原理，合理评价农业地域类型。

五、教学过程（不能是课堂实录）

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备购买五常大米和纸杯。网上查找有关现代农业发展情况视频。

学生自主预习相关知识

通过用眼观察、用嗅觉感知大米的质量优进而引导学生思考分析问题。便于学生对课堂内容有初步了解，增加课堂学习效率。，引起同学们对本节农业布局的积极兴趣。

课上先概括本节课主要内容

认真听讲，做笔记

让学生在接受新知识前，对本节课内容有初步认识。

观看未来五年发展机遇视频

认真观看

能够激发学习兴趣，提高学生对农业有了新的看法，进而虚心学习。

运用板展形式对课前预习知识效果进行检查，引起学生思考和重视。

学生代表对自学内容进行板展，个别问题稍有停顿，在老师简单语言交流下，准确率很高。

激发学生积极参与课堂，积极主动思考问题，增强自信心

展示水稻种植业的区域示意图，便于学生学习查找，教师以问题引导的形式让自主学习有章可循

充分阅读教材，运用地图册和教辅资料，按照老师的问题引导按部就班学习。状态可以

在世界农业地域类型中学生接触最多的就是水稻种植业同时课本材料中也是重点分析的内容，锻炼学生课本知识结合生活的必要性

学生自主学习过程中教师巡视学生学习中可能存在的问题

用彩色笔认真完成任务。学生主动展示自主学习成果，学生基础薄弱，虽然出现一些问题，但是能够积极表达非常好

鼓励学生自信参与课堂，对于展示过程中出现的问题老师学生给予及时解决，印象更深刻。

教师运用多媒体展示参考答案

学生认真核对

能够记录地理标准术语，便于今后学习和构建地理思维。

为加深对知识的记忆和迁移，准备五常大米让同学们积极参与思考

每个小组都有两杯五常大米，学生们用眼睛看、用鼻子嗅，动脑思考教师预设问题

通过感官来刺激学生动脑思考，并总结答题思路，便于学生记忆

农业地域类型重要，一节课解决不能完成，通过小组合作找出自己最想探讨的农业地域类型进行学习

各组积极参与，选择不同农业地域类型，各司其职，人人参与，人人动脑并加强记忆

通过学生自主选择，来加强对农业地域类型学习思路的记忆和熟练度的训练。

鼓励学生展示成果

少数同学敢于表达展示，展示过程中的问题教师给予及时更正

让学生在问题中加深印象，同时锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

播放田园梦想家歌曲，提醒学生注意歌词内容

学生认真倾听

激发学生对知识渴望、对未来的可期，为家乡做贡献

总结为家乡献计献策

以小纸条形式课下上交

学以致用，为家乡农业发展献计献策。

六、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）

1、世界主要农业地域类型知识整理（所有学生）

2、为家乡发展献计献策（自主选择）

七、教学反思

学情分析：根据县城家庭情况，学生对于农业知识了解较少，学习起来难度大，基础薄弱，学生缺乏自信，不敢表现，今后在教学中更要加入多元化方式引导学生积极参与课堂，锻炼学生表达能力，充分展示自我