2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《1 多样的天气》教学设计.docx

2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《1多样的天气》教学设计

项目

内容

教材分析

湘科版（2024）小学科学一年级下册第一单元聚焦“认识天气”，《1多样的天气》作为单元开篇，意义重大。教材从学生熟悉的日常生活场景出发，运用大量丰富直观的图片、简洁易懂的文字以及趣味盎然的活动，展示了晴天、多云、阴天、雨天、雪天等常见天气现象。引导学生观察并描述不同天气特点，帮助学生建立对天气的初步感性认知。这种编排契合一年级学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，培养学生观察力与科学思维，为后续学习天气对生活的影响及变化规律等内容奠定基础。

学情分析

一年级学生对周围世界充满好奇，天气是他们日常接触的自然现象，所以对天气有一定感性认识。不过，他们的认知较浅，观察和思考不够系统深入。一年级学生的观察能力逐步发展，能用简单语言描述事物，但描述天气时准确性和全面性不足。并且，他们注意力易分散，需要有趣的活动和生动教学方式来吸引，激发学习兴趣。

课标目标

1.?科学观念：知晓常见天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等，并能描述其特点。

2.?科学思维：通过观察、对比不同天气，初步培养观察能力和简单逻辑思维能力。

3.?探究实践：参与观察天气活动，学会用简单方法记录天气状况。

4.?态度责任：培养对天气现象的好奇心与探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。

教学重难点

1.?教学重点：认识常见天气现象，准确描述不同天气特点。

2.?教学难点：学会用简单方法记录天气，理解天气变化的不确定性。

教学法

1.?教法：

?讲授法：运用生动语言讲解天气知识，确保学生理解。

?直观演示法：借助图片、视频等直观展示不同天气，增强学生直观感受。

?讨论法：组织学生讨论天气相关话题，激发思维，促进交流合作。

2.?学法：

?观察法：引导学生观察图片和生活中的天气，培养观察能力。

?实践法：让学生亲身体验记录天气的过程，提升实践能力。

?小组合作法：通过小组合作交流分享想法，培养团队合作与沟通能力。

教学准备

1.?多媒体课件：包含不同天气的高清图片、动画和视频，如晴天阳光灿烂的场景、雨天雨滴落下的动态画面、雪天雪花纷飞的美景等，增强教学直观性与趣味性。

2.?天气记录卡：准备画有天气符号的空白表格纸张，天气符号包括太阳代表晴天、云朵代表多云、雨滴代表雨天、雪花代表雪天等，方便学生记录天气。

3.?小奖品：准备卡通贴纸、小书签等小奖品，奖励课堂上积极参与、表现出色的学生，激发学习积极性。

教学过程

1.?导入新课（5分钟）

?师生互动：教师提问：“小朋友们，每天出门的时候，爸爸妈妈会不会问你们今天天气怎么样呀？那你们知道什么是天气吗？”引导学生思考并自由发言。

?设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，引发兴趣，自然引出本节课主题。

2.?新课讲授（10分钟）

?展示图片：教师依次展示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，说说你们从图片中看到了什么，这些天气有什么不一样呢？”引导学生观察并描述。

?教师总结：教师总结不同天气的特点，如晴天阳光明媚，天空湛蓝；多云时天空有很多云朵；阴天天空灰蒙蒙的，阳光不明显；雨天有雨滴落下；雪天则是雪花飘落等。

?设计意图：通过直观的图片展示和教师引导，帮助学生建立对不同天气现象的直观认识，培养观察和描述能力。

3.?实践活动（15分钟）

?天气记录卡制作：教师发放画有天气符号空白表格的纸张，向学生介绍简单的天气符号，如太阳代表晴天，云朵代表多云等。然后让学生分组，根据自己的记忆或当天的天气情况，在表格中填写相应的天气符号。

?小组交流：小组内成员互相展示自己填写的天气记录卡，交流自己为什么这样填写，讨论不同天气下自己的感受和活动。比如，有的学生可能会说晴天的时候自己会去公园放风筝，感觉特别开心；雨天只能待在家里，有点无聊等。

?设计意图：通过实践制作天气记录卡，让学生学会用简单的方法记录天气，小组交流培养合作和表达能力。

4.?讨论环节（10分钟）

?教师提问：“小朋友们，在不同的天气里，我们的生活有什么不一样呢？比如晴天我们可以做什么，雨天又要注意什么？”组织学生进行小组讨论。

?小组代表发言：每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。比如，教师可以补充雨天出行要注意交通安全，避免在大树下避雨等安全知识。

?设计意图：引导学生思考天气与生活的关系，培养思维能力和语言表达能力。

5.?总结回顾（5分钟）

?教师引导：教师提问：“今天我们认识了哪些天气呀？大家还记得怎么记录天气吗？”引导学生回顾本节课所学内容。

?总结强调：教师总结常见天气的特点、天气记录的方法以及天气与生活的关系，对学生的表现给予肯定和鼓励。

?设计意图：帮助学生巩固所学知识，强化记忆