课题申报参考：“大思政课”视域下中高职一体化协同育人模式构建的实证研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“大思政课”视域下中高职一体化协同育人模式构建的实证研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着教育改革的不断推进，大思政课理念逐渐受到重视。在中高职一体化育人方面，已有研究开始关注课程衔接、人才培养体系构建等内容。然而，目前对于“大思政课”视域下中高职一体化协同育人模式构建的实证研究还相对较少。一方面，对于如何将大思政课理念全面贯穿于中高职教育各个环节的研究不够深入，多数研究集中在理论层面的探讨，缺乏实际操作层面的实证分析。另一方面，中高职学校在思政课教学方面虽然各自有一定的体系，但在协同育人方面存在诸多挑战，如教学目标、教学内容、教学方法的差异等，相关研究尚未能很好地解决这些问题。

（二）选题意义

贯彻国家政策精神国家高度重视思政教育在人才培养中的核心作用，强调大思政课建设的重要性。本课题有助于在中高职教育中深入贯彻这一政策精神，将思政教育融入中高职一体化人才培养的全过程，培养德技并修的高素质技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴提供有力的人才支撑。

推动中高职教育协同发展中高职教育衔接是现代职业教育体系建设的关键环节。构建大思政课视域下的协同育人模式，能够促进中高职在思政教育方面的深度合作，进一步带动其他专业课程的协同发展，提高中高职一体化人才培养的质量和效益。

满足学生全面发展需求在中高职一体化育人过程中，通过大思政课的协同育人模式，能够为学生提供连续、系统的思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的职业素养和社会责任感，更好地满足学生全面发展的需求。

（三）研究价值

理论价值本研究将丰富和发展大思政课理论体系，尤其是在中高职一体化协同育人领域。通过实证研究，深入探讨大思政课与中高职育人模式的内在联系，为职业教育思政教育理论的进一步完善提供参考。

实践价值为中高职学校开展大思政课建设和协同育人提供可操作的模式和方法。通过实证研究得出的成果，可以直接应用于中高职学校的教学实践，优化教学资源配置，提高思政课教学效果，提升协同育人的水平。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建一套科学合理、切实可行的“大思政课”视域下中高职一体化协同育人模式。

通过实证研究，验证该模式在提高学生思想政治素养、促进中高职衔接、提升人才培养质量等方面的有效性。

探索中高职学校在大思政课协同育人过程中的有效合作机制，包括师资队伍共建、教学资源共享等。

（二）研究对象

本研究以中高职学校的学生、教师以及学校的教育管理部门为研究对象。其中，学生是育人模式的接受者和受益者，他们在中高职不同阶段的思政教育效果将是研究的重要观测点；教师是育人模式的实施者，他们的教学理念、教学方法以及在协同育人中的参与度等是研究的关键因素；教育管理部门在政策制定、资源调配等方面对协同育人模式的构建和实施有着重要的影响力。

（三）研究内容

中高职思政课教学现状分析

课程设置：对比中高职思政课课程设置的差异，包括课程名称、课程内容、课时安排等，分析其合理性和衔接性。

教学方法：研究中高职思政课教师常用的教学方法，如讲授法、案例分析法、实践教学法等的应用情况，找出存在的问题。

教学效果：通过问卷调查、学生成绩分析等方式，评估中高职思政课的教学效果，找出影响教学效果的因素。

大思政课视域下中高职一体化协同育人模式构建要素研究

目标协同：确定中高职一体化思政教育的共同目标，明确不同阶段的具体目标要求，使思政教育目标具有连贯性和递进性。

内容协同：整合中高职思政课教学内容，避免重复，突出不同阶段的重点，构建系统的思政课教学内容体系。

方法协同：探索适合中高职一体化的思政课教学方法，如项目式教学、线上线下混合式教学等，提高教学的针对性和实效性。

师资协同：研究如何建立中高职师资队伍共建机制，包括教师的交流培训、合作备课、教学评价等，提高教师的协同育人能力。

协同育人模式的实施路径与保障机制研究

实施路径：从课程建设、教学管理、实践教学等方面，探索协同育人模式的具体实施路径，确保模式能够有效运行。

保障机制：研究政府、学校、企业等各方在协同育人模式中的职责，构建政策保障、资源保障、监督评估等保障机制，为模式的持续发展提供有力支持。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究首先对中高职思政课教学现状进行全面深入的调查分析，找出存在的问题和不足。在此基础上，依据大思政课的理念，构建中高职一体化协同育人模式的理论框架。然后通过实证研究，在部分中高职学校进行试点，实施构建的育人模式，并对试点过程和结果进