议论文的开头说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

议论文的开头说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：议论文的开头

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过分析议论文开头的方式，使学生学会如何提出观点和论据。

2.提升学生的语言表达能力，引导学生运用准确、生动的语言进行写作。

3.增强学生的文化理解能力，让学生认识到议论文开头在文化传承和价值观表达中的重要作用。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对议论文开头进行评价和反思，提高其文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解议论文开头的多种写作方法，如提出问题、引言式、对比式等，并能识别这些方法在实际文章中的应用。

②掌握议论文开头在整篇文章中的重要作用，包括引导读者兴趣、确立论点、构建论据框架等。

2.教学难点，

①深入理解不同开头方法背后的思维逻辑，帮助学生将抽象的逻辑思维转化为具体的写作技巧。

②培养学生独立创作议论文开头的能力，使其能够结合具体话题和论点，灵活运用不同的开头手法。

③帮助学生克服在写作中常见的开头困难，如缺乏观点、论证不充分、语言不生动等。

④引导学生通过阅读和分析优秀议论文的开头，提高其对语言表达的鉴赏力和模仿能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，系统介绍议论文开头的基本概念、类型和写作技巧，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体议论文开头案例进行讨论，激发学生的思维活力，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型的议论文开头，引导学生分析其结构、语言和逻辑，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的议论文开头实例，直观展示开头在文章中的作用。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中实践写作技巧。

3.网络资源整合：利用网络资源，如在线文章库、视频教程等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对议论文开头的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读或写作议论文时，有没有注意到开头部分的特点？它对整篇文章有什么作用？”

展示一些具有不同开头风格的议论文片段，让学生初步感受开头在文章中的重要性。

简短介绍议论文开头的基本概念和其在文章结构中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.议论文开头基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解议论文开头的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解议论文开头的定义，包括其主要组成元素，如引言、论点提出、背景介绍等。

详细介绍议论文开头的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其结构。

3.议论文开头案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解议论文开头的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的议论文开头案例进行分析，如历史事件、社会现象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解议论文开头在文章中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用议论文开头技巧来提出观点和论据。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与议论文开头相关的主题进行深入讨论，如“如何写一个引人入胜的议论文开头”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和最终建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对议论文开头的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调议论文开头的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括议论文开头的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调议论文开头在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用议论文开头技巧。

布置课后作业：让学生尝试写一篇议论文的开头，并要求他们说明选择该开头方式的原因，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创造性思维，拓展议论文开头的应用领域。

过程：

提出一些与议论文开头相关的拓展话题，如“如何利用网络资源来写一个有说服力的议论文开头”。

鼓励学生在课后进行进一步的研究