高中语文教案：《峨日朵雪峰之侧》.pdfVIP

《峨日朵雪峰之侧》教学设计

教学目标

1、语言建构与运用理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。

2、思维发展与提升理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。

3、审美鉴赏与创造掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美

的艺术氛围。

4、文化传承与理解体会了解时代背景和作者思想情感的关系，理解诗人表现的饱含

沧桑的情怀。

教学重点：把握作品意象意境,分析手法。

教学难点：感知作者情怀，辩证思辨。

教学课时课时。

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一、激情导入

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵

动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔

端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，

那柔美的哀伤，那无尽的感慨。今天我们来学习将深刻体验到的生命理念、立场、情感，倾

注、融贯到精心选择的生命意象中，雕铸成一幅幅真实而顽强的生命图画的一首短诗《峨日

朵雪峰之侧》。

二、作者简介

王昌耀（～），笔名昌耀，湖南桃源人。年参军，年春赴朝鲜作战，

1936200019501951

其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远

离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十

余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985

年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌

耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国

当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。

三、写作背景

1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右

派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派

人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者因

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被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。

“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发

音，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己

独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。

四、泛读会意

1.教师范读诗歌。

字词点拨：嚣：ā，喧哗。揳：ē，捶打。罅隙：，裂缝缝隙。但有：只有。

xioxixiàxì;

2.说说你对这首诗的总体感受以及你读到了哪些内容。

示例：这首诗写的是作者在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这

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是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的

高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，情

势危急。脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰雪豹这些征服自然的

勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使诗人也领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默

享这大自然所赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。

示例2：这是登山勇士的自我写照。这是一次历尽艰辛的征服。“我”吃惊地看到一派

壮丽的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述:手指插入岩缝，

血滴渗出鞋底，这就是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。一只小小的蜘蛛出现在岩

壁上让我感悟到对生命的热爱、对生命力的赞颂。

3.如果用一两个词语形容这首诗的风格，你会想到什么词语？

示例：节制、内敛、沉思、理智、冷静、清醒……

点拨：诗人前期的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、

壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协

调的整体。

4.自告奋勇朗读诗歌，要求读