课题申报参考：“金课”建设要求下的大型仪器角色重塑及教学模式探究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“金课”建设要求下的大型仪器角色重塑及教学模式探究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，随着教育改革的推进，“金课”建设成为高等教育领域的重要关注点。在这一背景下，关于教学模式的创新与改革已有诸多研究成果。然而，对于大型仪器在“金课”建设中的角色重塑方面的研究相对较少。大型仪器在高校教学与科研中具有重要地位，但目前其在教学中的应用往往局限于传统模式，与“金课”要求的高阶性、创新性和挑战度存在差距。现有研究多聚焦于教学方法、课程体系等方面的改革，对于大型仪器如何深度融入新的教学模式，以满足“金课”建设需求的探讨尚不充分。

（二）选题意义

适应教育发展需求在当前高等教育高质量发展的要求下，“金课”建设是提升教学质量的关键举措。大型仪器作为高校教学资源的重要组成部分，对其角色进行重塑有助于优化教学资源配置，提高教学的实效性，满足新时代人才培养的需求。这对于推动高校教学朝着更高水平发展具有重要意义，符合国家对高等教育内涵式发展的政策导向。

提升学生综合能力通过重塑大型仪器的角色，可以为学生提供更多接触前沿技术和实际操作的机会。学生能够在使用大型仪器的过程中培养创新思维、实践能力和科学素养，这对于提升学生的综合素质，增强其在就业市场和未来科研工作中的竞争力具有积极作用。

促进教学模式创新大型仪器角色的重塑必然会引发教学模式的变革。探索与之相适应的教学模式有助于打破传统教学的局限，引入更多的实践教学、项目式教学等创新教学方法，丰富教学手段，提高教学的吸引力和感染力。

（三）研究价值

理论价值本研究有助于丰富高等教育教学理论。通过深入探讨大型仪器在“金课”建设中的角色重塑与教学模式的关系，可以为教学理论的发展提供新的案例和视角，进一步完善教学资源利用与教学模式创新的理论体系。

实践价值为高校“金课”建设提供可操作的方案。研究成果能够指导高校在实际教学中合理利用大型仪器，构建新型教学模式，提高教学质量。同时，也为其他院校提供借鉴和参考，推动高等教育教学改革的广泛开展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

明确大型仪器的新角色确定在“金课”建设要求下大型仪器在教学过程中的新定位，包括作为实践教学的核心平台、跨学科教学的重要纽带、培养学生创新能力的关键要素等。

构建新型教学模式基于大型仪器的新角色，构建包含教学理念、教学方法、教学评价等多方面的新型教学模式，以提高教学的高阶性、创新性和挑战度。

提升教学效果通过实施新型教学模式，提高学生对知识的掌握程度、实践操作能力、创新思维能力以及解决实际问题的能力，从而提升整体教学效果。

（二）研究对象

本研究以高校中涉及大型仪器使用的课程为研究对象，包括理工科专业的实验课程、科研训练课程等。同时，研究对象还涉及参与这些课程的教师和学生，分析他们在大型仪器角色重塑和教学模式变革中的行为、态度和需求。

（三）研究内容

大型仪器在“金课”中的功能挖掘深入研究大型仪器在满足“金课”的高阶性要求方面的潜在功能，如提供复杂实验环境、培养学生的综合分析能力等；在创新性方面的功能，如激发学生的创新思维、开展前沿性实验等；在挑战度方面的功能，如设置具有挑战性的实验任务、提高学生解决问题的能力等。

教师在新教学模式中的角色转变探讨教师如何从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、大型仪器使用的指导者和教学模式创新的推动者。包括教师在教学理念、教学方法、教学组织等方面的转变。

学生在新教学模式下的学习体验与能力提升研究学生在基于大型仪器的新型教学模式下的学习体验，如学习兴趣、学习投入度等。同时，分析学生在创新能力、实践能力、团队协作能力等方面的提升情况。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

现状调研阶段首先对高校现有大型仪器的使用情况、教学模式现状以及“金课”建设的要求进行全面调研。通过问卷调查、实地访谈等方式收集数据，分析存在的问题和差距。

理论研究阶段结合教育学、课程论等相关理论，对大型仪器在“金课”建设中的角色重塑进行理论探讨。借鉴国内外先进的教学理念和经验，构建大型仪器角色重塑与教学模式创新的理论框架。

实践探索阶段选择部分具有代表性的课程进行试点改革，按照构建的理论框架实施新型教学模式。在实践过程中，不断调整和完善教学模式，记录相关数据和案例。

总结推广阶段对试点改革的成果进行总结，形成可推广的经验和模式。向其他高校和课程进行推广，同时进一步深入研究，持续优化教学模式。

（二）研究方法

文献研究法查阅国内外关于“金课”建