《回家路上》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册.docx

《回家路上》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

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教材分析

《回家路上》说课稿-2024-2025学年北师大版数学二年级上册。本节课内容围绕学生日常生活中常见的回家路线问题展开，通过设计具体的情境，引导学生运用简单的数学运算解决实际问题，培养学生的空间观念和问题解决能力。教材内容与二年级学生的认知水平相符，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，能够识别和描述简单的几何形状。

2.培养学生的数感和运算能力，通过解决实际问题进行加减法运算。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会运用策略规划路线。

4.增强学生的合作意识和沟通能力，通过小组讨论分享解题思路。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：加减法运算在解决实际路线问题中的应用。

-细节说明：通过具体的回家路线情境，让学生学会如何根据实际情况进行加法和减法运算，例如，计算走几步路或乘坐几次交通工具。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用路线图进行问题解决。

-细节说明：学生可能难以理解如何从起点到终点通过加减法来表示实际的移动过程。例如，当学生需要计算先向前走5步，然后向右转走3步，他们可能需要帮助来理解如何将这两步合并成一个数学表达式。此外，学生可能对如何处理转向和路径选择上的复杂性感到困惑。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多功能教室

-课程平台：班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：数学教学软件、互动地图工具、学生练习题库

-教学手段：多媒体课件、学生活动卡片、教具（如路线图模型）

教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张自己家到学校的路线图，引导学生观察路线图中的信息。

2.提问：“同学们，你们知道从我家到学校要怎么走吗？谁能上来分享一下自己的路线？”

3.学生分享自己的路线，老师进行点评和总结。

二、新课探究

1.老师出示一个简单的路线图，让学生根据路线图中的信息，用加减法表示从起点到终点的移动过程。

-老师提问：“从A点到B点，需要先向右走5步，再向下走3步，你们能写出这个移动过程吗？”

-学生回答：“从A点到B点，先向右走5步，再向下走3步，所以移动过程是：向右走5步+向下走3步。”

2.老师出示一个稍复杂的路线图，让学生分组讨论并尝试用加减法表示从起点到终点的移动过程。

-老师说明：“这个路线图有点复杂，请你们和同桌一起讨论一下，看看能找到怎样的移动过程。”

-学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生展示自己的讨论成果，老师进行点评和总结。

-老师提问：“哪个小组能上来分享一下你们的讨论成果？”

-学生展示讨论成果，老师进行点评：“你们小组找到了从起点到终点的移动过程，非常好！”

4.老师出示一个含有转向的路线图，让学生思考如何用加减法表示转向。

-老师提问：“从C点开始，先向左转走4步，再向上走2步，你们能写出这个移动过程吗？”

-学生回答：“从C点开始，先向左转走4步，再向上走2步，所以移动过程是：向左转4步+向上走2步。”

5.老师出示一个含有多个转弯的路线图，让学生尝试用加减法表示从起点到终点的整个移动过程。

-老师说明：“这个路线图比较复杂，需要经过多次转弯才能到达终点，请你们自己尝试一下。”

-学生独立完成，老师巡视指导。

6.学生展示自己的讨论成果，老师进行点评和总结。

-老师提问：“哪个小组能上来分享一下你们的讨论成果？”

-学生展示讨论成果，老师进行点评：“你们小组找到了从起点到终点的整个移动过程，非常好！”

三、巩固练习

1.老师出示一组含有加减法的题目，让学生独立完成。

-老师说明：“请大家看屏幕，这里有几道题目，请你们独立完成。”

-学生独立完成题目。

2.学生展示自己的答案，老师进行点评和纠正。

-老师提问：“哪个同学能上来分享一下你们的答案？”

-学生展示答案，老师进行点评：“你们回答得很好！”

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

-老师说明：“同学们，这节课我们学习了如何用加减法表示从起点到终点的移动过程，你们觉得有什么收获？”

-学生分享收获。

2.老师对本节课进行总结。

-老师总结：“本节课我们学习了如何用加减法表示从起点到终点的移动过程，希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生回家后与家人一起完成。

-老师说明：“请大家回家后，和爸爸妈妈一起画一画从家到学校的路线图，并尝试用加减法表示从起点到终点的移动过程。”

2.老师提醒学生注意安全。

-老师提醒：“在回家的路上，一定要注意安全，遵守交通规则。”

拓展