4.3运用选择结构描述问题求解过程 说课稿.docx

4.3运用选择结构描述问题求解过程说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是4.3“运用选择结构描述问题求解过程”，主要包括选择结构的概念、选择结构的表示方法以及选择结构在程序设计中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与前面所学的顺序结构、循环结构相结合，使学生能够理解选择结构在解决问题中的作用。教材章节涉及《计算机科学基础》中的“程序设计基础”部分，具体内容包括选择结构的定义、选择语句的语法和语义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决和信息素养。通过学习选择结构，学生能够提升逻辑推理能力，学会将实际问题转化为程序解决问题，增强对程序设计过程的认知，同时提高在复杂环境中选择合适算法的能力，为未来学习更高级的程序设计打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过基本的计算机科学知识，对程序设计有一定的了解。然而，由于高中阶段课程内容的深入和复杂，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生具备基础的计算机科学知识，能够理解程序设计的基本概念，如变量、数据类型、运算符等。但对于选择结构这一高级概念，学生可能存在理解上的困难，需要教师引导和解释。

2.能力方面：学生在解决问题的能力上有所提高，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。然而，面对复杂的选择结构问题时，学生的分析能力和逻辑思维能力可能不足，需要通过实际案例和练习来提升。

3.素质方面：学生在自主学习、合作学习和创新思维方面有待提高。部分学生可能对程序设计缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情，培养他们的实践能力和创新精神。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对选择结构的学习效果。因此，教师需要关注学生的课堂表现，通过互动和反馈来提高他们的学习积极性。

-通过生动有趣的案例和实例，帮助学生理解选择结构的概念和应用；

-通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力；

-通过设计具有挑战性的练习题，提高学生的逻辑思维和分析能力；

-通过课堂互动和及时反馈，关注学生的行为习惯，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学资源

-软件资源：集成开发环境（IDE），如VisualStudio、Eclipse等，用于编写和运行程序；

-硬件资源：计算机教室，确保每位学生都有操作计算机的机会；

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、作业和在线测试；

-信息化资源：在线编程教程、教学视频、编程语言参考手册；

-教学手段：多媒体教学设备，如投影仪、白板，用于展示教学内容；

-实物教具：编程语言卡片，帮助学生记忆关键字和语法结构。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了循环结构，了解了循环在程序设计中的应用。今天，我们将继续探索程序设计的另一个重要概念——选择结构。请大家打开课本，翻到4.3节，让我们一起揭开选择结构的神秘面纱。

二、新课讲授

1.选择结构的概念

（教师）首先，我们来探讨一下选择结构的概念。选择结构是一种根据条件判断来决定程序执行流程的语句。在日常生活中，我们经常需要根据不同的情况做出不同的选择，比如今天天气好，我们就去公园散步；如果下雨，我们就待在家里。在程序设计中，选择结构的作用也是类似的。

（学生）老师，选择结构有什么特点呢？

（教师）选择结构的特点在于它可以根据条件判断的结果，选择执行不同的代码块。在编程语言中，我们通常使用if-else语句来实现选择结构。

2.if-else语句的语法

（教师）接下来，我们来看一下if-else语句的语法。if-else语句的基本结构如下：

if（条件表达式）{

//条件为真时执行的代码块

}else{

//条件为假时执行的代码块

}

（学生）老师，条件表达式是什么意思呢？

（教师）条件表达式是一个能够返回真值（true）或假值（false）的语句。比如，判断一个数是否大于10，就可以写成“a10”。

3.选择结构的实际应用

（教师）现在，让我们通过一个实际案例来了解一下选择结构的运用。假设我们要编写一个程序，根据用户的输入来决定输出“大于”、“小于”或“等于”10。

（学生）老师，我们应该如何编写这个程序呢？

（教师）首先，我们需要一个变量来存储用户输入的数值。然后，我们可以使用if-else语句来判断这个数值与10的关系。

（学生）明白了，那代码应该怎么写呢？

（教师）下面是一个简单的示例：

intnum=5;//假设用户输入的数值为5

if（num10）{

System.out.println(大于10);

}elseif（num