课题申报参考：“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制研究 (3).docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失成因及培育机制研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着新媒体时代的迅速发展，大学生网络素养问题逐渐成为研究热点。当前，国内外许多研究已经认识到新媒体对大学生的广泛影响。在国内，众多学者针对大学生网络素养展开了多方面研究，如网络使用习惯、网络道德等。然而，在“三全育人”视域下专门探讨大学生网络素养缺失成因及培育机制的研究尚不够全面深入。部分研究聚焦于单一因素对大学生网络素养的影响，缺乏系统性的综合考量。同时，对于新媒体时代新出现的网络现象与大学生网络素养之间关系的研究还存在空白。这就需要我们深入研究，在“三全育人”理念的引领下，全面剖析大学生网络素养缺失的成因并构建有效的培育机制。

（二）选题意义

理论意义

有助于丰富和发展高校思想政治教育理论体系。“三全育人”理念强调全员、全过程、全方位育人，将这一理念融入大学生网络素养培育研究，能够为思想政治教育理论在新媒体时代的发展提供新的理论视角和研究思路。

进一步完善网络素养教育理论。明确大学生网络素养缺失的成因，有助于构建更加科学合理的网络素养教育理论框架，为网络素养教育的深入开展提供理论支撑。

实践意义

提升大学生网络素养。通过研究网络素养缺失的成因，针对性地构建培育机制，能够有效地提高大学生在新媒体时代的网络认知、网络安全意识、网络道德等多方面素养，使大学生更好地适应网络社会的发展。

推动高校“三全育人”工作的有效开展。为高校在新媒体环境下开展全员育人、全过程育人、全方位育人提供具体的实践指导，促进高校育人工作与网络素养教育的有机结合，提高高校人才培养质量。

（三）研究价值

社会价值

有助于构建健康和谐的网络社会环境。大学生作为网络社会的重要参与者，提高他们的网络素养能够减少网络不良行为，传播正能量，推动整个网络社会向更加健康、文明、和谐的方向发展。

适应社会发展需求。在新媒体时代，社会对具备良好网络素养的人才需求日益增长，本研究有助于为社会培养更多具有较高网络素养的大学生，满足社会发展对人才的要求。

教育价值

为高校教育改革提供参考。研究成果可促使高校调整教育教学内容和方式，将网络素养教育纳入人才培养体系，优化课程设置，加强师资队伍建设等，提高高校教育的适应性和有效性。

为家庭教育和社会教育提供指导。通过揭示大学生网络素养缺失的成因，家庭和社会能够有针对性地开展教育活动，形成家校社协同育人的良好局面。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入分析“三全育人”视域下新媒体时代大学生网络素养缺失的主要成因，包括但不限于家庭环境、学校教育、社会影响以及大学生自身特点等方面的因素。

构建一套科学、系统、可行的大学生网络素养培育机制，涵盖网络素养教育的目标、内容、方法、途径等要素，以提高大学生的网络素养。

通过实践验证所构建培育机制的有效性，为高校和社会开展大学生网络素养教育提供理论依据和实践经验。

（二）研究对象

本研究以全国各类高校的大学生为研究对象，包括不同专业、不同年级、不同地域的大学生。在研究过程中，将考虑大学生在性别、网络使用习惯、网络社交圈等方面的差异，确保研究的全面性和代表性。

（二）研究内容

大学生网络素养现状调查

网络认知水平：了解大学生对网络的基本认识，如网络的功能、网络信息的特点等。

网络安全意识：调查大学生对网络安全问题的重视程度，是否具备防范网络诈骗、保护个人隐私等意识。

网络道德素养：探究大学生在网络交往中的道德行为，如是否尊重他人、是否传播不良信息等。

网络行为习惯：分析大学生的网络使用频率、使用时长、主要使用平台以及参与网络活动的类型等。

“三全育人”视域下大学生网络素养缺失成因分析

家庭育人缺失：研究家庭环境、家庭教育方式等对大学生网络素养的影响，如家庭是否重视网络素养教育、家庭网络氛围是否健康等。

学校育人不足：分析学校在网络素养教育方面的课程设置、师资队伍、教育活动等方面存在的问题，如是否缺乏系统的网络素养课程、教师是否具备足够的网络素养教育能力等。

社会环境影响：探讨社会网络文化、网络监管、网络舆论等对大学生网络素养的影响，如不良网络文化的侵蚀、网络监管漏洞等。

大学生自身因素：剖析大学生的心理特点、自我管理能力、价值观等自身因素对网络素养的影响，如大学生是否存在自律性差、价值观易受网络影响等问题。

大学生网络素养培育机制构建

目标设定：明确大学生网络素养培育的总体目标和阶段性目标，如短期目标提高网络安全意识，长期目标培养具备良好网络道德和创新能力的