课题申报参考：“三新”背景下的高中数学考试评价研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“三新”背景下的高中数学考试评价研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着教育改革的推进，“三新”（新课程、新教材、新高考）背景给高中数学考试评价带来了新的挑战与机遇。目前，国内外对于高中数学教育教学方面的研究众多，但专门针对“三新”背景下高中数学考试评价的研究尚处于发展阶段。一些研究侧重于传统考试评价体系的局部调整，如考试题型的改变、评价指标的优化等。然而，在如何全面整合“三新”理念构建科学、系统的高中数学考试评价体系方面，还缺乏深入、全面的研究。例如，部分地区的学校在尝试新的评价方式时，往往只是简单地增加了一些过程性评价的环节，但对于如何根据新课程标准准确衡量学生的数学核心素养掌握程度、新教材内容的考查方式以及新高考模式下的选拔性评价等问题，尚未形成成熟的研究成果。

2.选题意义

（1）对教育教学改革的推动作用

“三新”是当前高中教育改革的核心内容，高中数学作为基础学科，其考试评价体系的改革对于整体教育教学改革具有引领和推动作用。通过本课题研究，可以探索出与“三新”相适应的考试评价模式，为其他学科提供借鉴。

（2）有助于提升学生的数学素养

新的考试评价体系将更加关注学生的数学核心素养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模等。通过构建科学的评价体系，能够引导教师在教学过程中注重培养学生的这些素养，从而提升学生的综合数学能力。

（3）对人才选拔的精准性提高

在新高考模式下，人才选拔的要求发生了变化。本课题的研究有助于建立更加精准的考试评价机制，能够更好地选拔出具有数学潜力和创新思维的学生，满足不同高校和专业对数学人才的需求。

3.研究价值

（1）理论价值

本研究将丰富高中数学教育理论体系，尤其是在考试评价领域。通过深入研究“三新”背景下的考试评价机制，能够为高中数学教育理论的进一步发展提供新的思路和依据。

（2）实践价值

为高中学校提供可操作的考试评价方案，帮助学校在“三新”背景下更好地组织数学教学和评价学生的学习成果。

为教师提供教学反馈，使教师能够根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

为教育行政部门制定相关政策提供参考，推动高中数学教育在“三新”背景下的健康发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

（1）构建科学的评价体系

明确“三新”背景下高中数学考试评价的目标、原则和指标体系，构建一个全面、科学、可操作的考试评价体系。

（2）探索有效的评价方法

研究并探索适应新课程、新教材、新高考的高中数学考试评价方法，包括考试形式、评分标准等。

（3）促进教学与评价的融合

通过本研究，促进高中数学教学与考试评价的有机融合，使评价成为教学的有益反馈，推动教学质量的提升。

2.研究对象

（1）高中学生

研究不同层次、不同地区高中学生在“三新”背景下的数学学习特点、学习需求以及对考试评价的适应情况。

（2）高中数学教师

调查教师对“三新”背景下数学考试评价的理解、执行情况以及在教学过程中面临的评价相关问题。

（3）高中数学教材和课程标准

深入研究新教材的内容结构、编写理念以及新课程标准中对数学考试评价的要求。

3.研究内容

（1）“三新”内涵及对考试评价的要求

深入剖析“三新”的内涵，研究新课程标准对数学知识、技能、素养等方面的要求，以及新教材内容变化和新高考模式对考试评价的导向作用。

（2）现有评价体系的分析与反思

对现有的高中数学考试评价体系进行全面分析，找出存在的问题与不足，总结经验教训。

（3）评价指标的研究

确定能够有效衡量学生数学核心素养、学习过程和学习成果的评价指标，如将数学思维能力、数学应用能力等进行量化或质性评价的指标设定。

（4）评价方法的创新

研究多元化的评价方法，如除了传统的纸笔考试外，探索项目式评价、课堂表现评价等在高中数学评价中的应用。

（5）评价与教学的互动关系

研究如何通过考试评价结果反馈教学，以及教学过程如何影响评价结果，建立教学与评价的良性互动机制。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

（1）理论研究先行

通过查阅国内外相关文献资料，深入研究“三新”背景下高中数学考试评价的理论基础，为后续研究奠定坚实的理论支撑。

（2）现状调查

运用问卷调查、访谈等方法，对高中学生、教师以及学校的考试评价现状进行全面调查，了解实际情况和存在的问题。

（3）比较研究

对比国内外在高中数学考试评价方面的成功经验和做法，借鉴有益的经验。

（4）构建与实践

根据理论研究、现状调查和比较研究的结果，构建新的考试评价体系，并在部分学校进行试点实践。

（5）完善