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小学英语课程教学与科学素养培养的融合策略探究

摘要：当下，跨学科融合教学成为教育改革的一个趋势。小学英语课程教学与科学素养培养的融合旨在打破传统学科之间的界限，通过英语教学深化学生对科学概念的理解。这种融合不仅有助于学生在实际生活中应用英语，而且能够提高他们的科学素养，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。主要探索小学英语课程教学与科学素养培养的融合模式，在分析其重要性以及当前小学英语教学存在的问题的基础上，分析具体的融合教学策略，旨在为小学英语教学提供有益启示。

关键词：小学英语；英语课程；科学素养；跨学科教学

英语作为一种语言工具，能够为学生探索科学世界提供一个全新的视角和平台。将科学素养的培养融入小学英语教学中，能够深化学生对科学概念的理解。这种跨学科教学模式不仅对学生个人的全面发展具有深远的影响，而且对培养社会所需的创新人才具有重要意义。本文以小学英语课程内容为例，分析将小学英语教学与科学素养培养有效融合的方式，以期在促进学生英语知识积累、培养学生英语核心素养的同时，促进学生科学素养的培养。

一、小学英语课程教学与科学素养培养融合的重要性

小学英语课程教学与科学素养培养的融合是当今教育中的一项重要举措。这种结合不仅有助于提升学生的英语语言能力，还能培养他们的科学思维和实践能力。第一，将英语教学与科学素养培养相结合，可以激发学生的科学学习兴趣，帮助他们更好地理解和探索科学知识。例如，在教学关于植物生长的英语课程内容时，教师可以引入种植实验，让学生通过实验来了解植物生长的过程，同时运用英语来分享实验结果，从而将理论知识与实际操作相结合。第二，将英语教学与科学素养培养相结合可以培养学生的跨学科学习能力，提高他们的综合素养。学生在学习科学概念时使用英语进行讨论和表达，不仅可以提升英语口语水平，还能培养逻辑思维和批判性思维能力。这种综合性的教学方法能促进学生语言能力和科学素养的发展，培养出更具创造力和实践能力的综合型人才。

二、当前小学英语课程教学中存在的问题

首先，部分教师过于重视单词和语法的教学，较少为学生提供运用语言的机会，导致学生在英语学习中仅仅依托课本进行理论知识的输入，难以进行实际的语言运用。其次，受传统教学模式影响，部分教师的课堂教学缺少互动与实践环节，难以激发学生学习英语的兴趣和积极性，导致学生只能被动接受知识，缺乏展示自己的机会，也较少与同学互动，课堂氛围相对沉闷。最后，部分教师没能认识到培养学生综合能力的重要性。在英语课堂学习中，学生除了进行听说读写的锻炼，还应学习科学文化、跨文化沟通等方面的内容，但部分教师没有形成这方面的意识，导致学生综合能力的发展受到限制。

三、小学英语课程教学与科学素养培养的融合策略

（一）利用多媒体资源，促进小学英语教学与科学素养培养的融合

在当前的教育背景下，跨学科教学模式日益受到重视，特别是小学阶段英语教学与科学教育的融合得到了更多教师的重视。利用多媒体资源不仅可以提升学习的趣味性，还能有效提升学生的综合素养。以人教版小学英语五年级上册“Unit3Whatwouldyoulike？”的教学为例，教师可以利用多媒体资源促进英语教学和科学素养培养的有效融合。

首先，教师可以通过播放动画视频，展示不同的食物，如水果、蔬菜、牛奶、果汁等，让学生在生动有趣的情景中学习新单词，同时借此机会引入食物营养价值和健康饮食的概念。例如，在播放关于水果的视频时，教师可以解释苹果和香蕉中的维生素对人体健康的益处，自然而然地将科学知识融入英语教学之中。

其次，教师可利用互动式多媒体课件来开展角色扮演游戏，引导学生模拟在餐厅点餐的场景。教师可以设置不同的角色，如服务员、顾客等，让学生扮演相应角色并用英语进行互动，如使用句子“Whatwouldyouliketoeat/drink？”和“Idlikesome...”来进行对话。在这个过程中，教师可以穿插介绍不同食物的制作方式，比如讲解面包是如何制成的，以进一步丰富学生的科学知识，强化学生的英语表达能力。

再次，教师可组织学生进行简单的多媒体展示，比如让学生制作一个关于健康饮食的演示文稿。学生可以在演示文稿中使用学到的英语词汇或句子，如“carrotsaregoodforyoureyes.”，同时展示食物对人体有益的科学依据。这样的任务不仅能够加深学生对英语词汇的理解，还能提升他们利用英语进行科学探索和表达的能力［1］。

最后，教师可让学生观看相关的科学实验视频，让学生明白如何用英语描述科学现象。例如，教师可以播放一个关于制作果汁的视频，之后引导学生用学到的英语词汇，如sugar、yeast、fermentation等来描述视频中的实验过程和原理。

总之，运用多媒体资源不仅能让英语课堂变得更加生动有趣，让学生更好地理解和运用新