课题申报参考：“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着教育改革的不断推进，教育理念也在逐步更新。在高中地理学科领域，传统的教与学方式受到了一定的挑战。目前，已有一些关于教育理念与学科教学融合的研究，部分涉及到高中地理学科。然而，针对“生活·实践”教育理念下高中地理学科教与学方式变革的研究尚存在不足。许多研究集中在理论层面的探讨，缺乏对实际教学中具体操作方式和变革效果的深入研究。并且，对于如何将地理学科的特点与“生活·实践”教育理念充分结合，以实现有效教学和学习方式的根本转变，还缺乏系统的、全面的研究成果。

（二）选题意义

对教育理念落实的意义

在当前教育环境下，“生活·实践”教育理念有助于提升学生的综合素质。高中地理学科具有很强的生活性和实践性，将该理念融入地理学科的教与学中，能够更好地贯彻这一理念，使教育不仅仅局限于书本知识，而是与生活实际紧密相连，让学生在生活中发现地理知识，用地理知识解决生活中的问题。

有助于推动高中地理学科教育的改革。传统的地理教学方式较为注重知识的传授，而这种选题能够促使教师从新的角度思考教学方式，探索如何以生活和实践为导向，创新教学方法，提高教学质量。

对学生发展的意义

提高学生的学习兴趣。将地理知识与生活实践相结合，使学习内容更加生动有趣。例如，通过研究本地的地理环境变化对生活的影响，学生能够更加直观地感受到地理学科的实用性，从而激发学习兴趣。

培养学生的综合能力。学生在参与基于“生活·实践”教育理念的地理学习过程中，需要进行调查、分析、实践等活动，这有助于培养他们的观察能力、分析能力、实践能力和解决问题的能力，更好地适应未来社会的发展需求。

（三）研究价值

理论价值

丰富教育理念与学科教学融合的理论体系。本研究将深入探讨“生活·实践”教育理念与高中地理学科教与学方式变革的关系，为教育理论的发展提供新的案例和思考方向。

为高中地理学科教学理论的完善做出贡献。通过研究教与学方式的变革，能够进一步明确在“生活·实践”教育理念下地理学科的教学目标、教学原则等理论内容。

实践价值

为高中地理教师提供教学参考。本研究成果能够为地理教师提供具体的教学方式变革的思路和方法，帮助教师更好地将“生活·实践”教育理念融入日常教学中，提高教学效果。

提升学生的地理学科素养。通过改变教与学的方式，使学生在生活实践中学习地理知识，能够增强学生对地理学科的理解和应用能力，提升其地理学科素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

教学目标

构建基于“生活·实践”教育理念的高中地理教学新模式。探索如何将生活实例、实践活动与地理教学内容有机结合，形成一套可操作、有实效的教学模式，提高教学效率和质量。

提高学生的地理学科核心素养。通过新的教与学方式，培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。

学习目标

提升学生学习地理的兴趣和主动性。使学生能够主动发现生活中的地理现象，积极参与地理实践活动，改变传统的被动学习状态。

培养学生运用地理知识解决生活实际问题的能力。让学生在生活实践中学会运用所学地理知识，分析和解决诸如城市规划、环境保护、资源利用等实际问题。

（二）研究对象

本研究的对象为高中学生和高中地理教师。对于学生，关注他们在“生活·实践”教育理念下学习地理的态度、学习效果、能力发展等方面的情况。对于教师，研究他们在这种教育理念下的教学观念转变、教学方法创新、教学能力提升等情况。

（三）研究内容

教与学理念的转变

深入研究“生活·实践”教育理念的内涵，分析其对高中地理教与学理念的要求。探讨如何引导教师和学生从传统的教学和学习观念向“生活·实践”教育理念转变，包括如何理解地理知识与生活实践的关系，如何在教学和学习中体现这种关系等。

教学内容的优化

研究如何根据“生活·实践”教育理念对高中地理教学内容进行筛选和整合。挖掘地理教材中的生活元素和实践资源，同时将生活中的地理现象和实际案例引入教学内容，使教学内容更加贴近学生的生活实际，增强教学内容的实用性和趣味性。

教学方法的创新

探索适合“生活·实践”教育理念的高中地理教学方法。例如，开展地理实践活动教学法，如地理野外考察、地理实验等；运用生活案例教学法，通过分析生活中的地理案例进行教学；采用项目式学习法，让学生围绕生活中的地理问题开展项目研究等。

学习方式的变革

研究如何引导学生改变传统的学习方式，形成基于生活实践的自主学习、合作学习和探究学习