语文S版六年级语文下册教案出色的老师.docVIP

PAGE

PAGE1

语文S版六年级语文下册教案出色的老师

教学目标：

1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。

教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

教学难点：联系上下文，理解但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！这句话的含义。

教学准备：多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1.孟子曾经说过：不以规矩，不成方圆。意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题，读题质疑。

（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁为什么称他为出色的老师）

小结学法：读一篇文章应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。

二、初读课文，整体感知。

1.出示学习目标：

（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。

（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。

（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁为什么称他为出色的老师

（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。

学生分组学习

2.检查学习效果

（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。

区别：揣;一;;一;端;一;;一;湍;一;;一;踹昧;一;;一;味屉;一;;一;届

（2）指名读课文，初步理解这个出色的老师指的是谁为什么称他为出色的老师

（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。

①先引导学生用三句话概括。

起因：我丢失了心爱的电子手表。

经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。

结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。

②再引导学生用三个词概括

丢表;一;;一;得表受罚;一;;一;翻然醒悟

3.小结学法

高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.听写词语

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而复得乐极生悲坐立不安

及其困惑愤愤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改订正。

3.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

4.用上这几组词语，说说故事的梗概。

二、品读课文，体会情感。

（一）找出中心句，引导质疑。

1.浏览课文，画出中心句;一;;一;但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗我的情感是怎样变化的

（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。

1.出示学习目标：

（1）默读课文，用;一;;一;画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

（2）组内交流，互相补充。

2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

（1）可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

①理解魂魄，明白丢了魂魄对一个人来说，意味着什么理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中就像丢了自己的魂魄一般这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。

在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。

因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。

（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

④指导学生有感情地朗读第四自然段。

（2）我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

①高兴得眼泪都要掉下来了，用一个成语说叫;一;;一;喜