Module 10 Unit 2 Eat vegetables every day （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docxVIP

Module10Unit2Eatvegetableseveryday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自外研版（一起）英语四年级上册Module10Unit2，主要内容包括：学习表示食物的单词（vegetable,fruit,meat,fish,milk,bread,rice），掌握询问食物种类的句型（Whatdoyoulike?Ilike...），以及谈论饮食习惯的表达（Iliketoeat...everyday）。通过本节课的学习，学生能够掌握食物类单词的发音和拼写，能够用英语询问和回答关于食物种类的问题，并能够表达自己的饮食习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物相关词汇和表达，学生能够提升跨文化交流的技能，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过实际情境的创设，学生将发展逻辑思维和批判性思维能力，提高语言学习的自主性和合作性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的食物词汇，如apple,banana,watermelon等，对食物类话题有一定的了解。此外，他们已经学习了简单的询问和回答问题的句型，如Whatsthis?Itsa...和Whatdoyoulike?Ilike...。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的语言能力正在逐步提高，能够通过图片和简单的句子进行交流。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对食物类单词的发音和拼写感到困难，尤其是在区分某些发音相似的单词时。此外，学生在运用句型进行实际交流时可能会遇到语法和语用上的问题。此外，对于一些学生来说，将英语学习与日常生活相结合，用英语表达自己的饮食习惯可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（一起）英语四年级上册》Module10Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、食物分类图表、健康饮食视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板和彩色粉笔，以便进行互动和板书。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《Eatvegetableseveryday》相关词汇和句型的预习资料，要求学生识别并模仿发音，同时完成一张食物分类的思维导图。

-设计预习问题：提出问题如“Doyoulikevegetables?Whyorwhynot?”，引导学生思考饮食习惯和个人偏好。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习资料提交情况，确保每位学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，复习并学习新的食物类词汇。

-思考预习问题：学生独立思考并回答预习问题，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将完成的思维导图和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课堂内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于健康饮食的简短视频，引发学生对食物和健康的思考。

-讲解知识点：教授新的食物类词汇，如“carrot”、“tomato”、“bean”等，并通过例句展示句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.”

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生互相询问对方的饮食习惯，并用英语表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录新的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的饮食习惯。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解新的词汇和句型。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用新学知识。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握新的词汇和句型。

-通过实践活动，提升学生的实际运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录自己一天中吃的蔬菜，并用英语