二年级下册语文教案马鸣加的新书包4 沪教版.docxVIP

二年级下册语文教案马鸣加的新书包4沪教版

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马鸣加得新书包教学设计

教学目标:?１、能正确流利地朗读课文。?2、随课文学习本课得“姥、舅”等7个生字，指导学生在田字格里写好生字。

教学重难点?能有感情地朗读课文，读出不同得语气,体会马鸣加说话时得不同心情。

在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。能用自己得话,讲一讲这个故事。

教具准备:生字卡片等。?教学过程:

一、谈话导入,相机识字。?初次见面,老师给您们带来了几个问题来考考您们，看看谁最聪明!?1、爸爸得妈妈叫——妈妈得妈妈叫——

北方人也把外婆叫——（出示词语卡片:姥姥)看看这个字，为什么是“女字旁”？?妈妈得哥哥或弟弟叫——(出示词语卡片：舅舅）指名读，读一读，说一说您发现了什么？男生齐读。“舅”得上面部分也是个“臼”，是古代舂米得工具,这两短横是米。

前两个问题都没难倒您们,最后一个问题可难了:爸爸得弟弟叫叔叔,叔叔得妻子叫什么?(出示词语卡片:婶婶）指名读,说一说，您又发现了什么?

2、有这样一个小朋友,她得名字叫马鸣加，她得姥姥、叔叔、婶婶都很爱她,到底发生了一个什么样得故事呢？?二、初读课文，读准字音。?1、学生自读课文:请小朋友们自由大声地读一读课文，遇到难读得词语多读几遍，读文两遍得小朋友就坐端正。?2、提问：1、(1）谁来告诉我，这个故事中幸福得小朋友叫什么名字?(板书:马鸣加）

（2)她得亲人们送给她什么礼物？?3、马鸣加打算怎样用这五只书包呢??三、再读课文,相机识字。

1、请小朋友们再读一读课文，边读边找:马鸣加打算怎样用书包呢？（找到以后,用线划一划，划好后坐端正。)

2、板贴：一天用一只

３、妈妈得主意是——指名读第二小节。可是马鸣加不同意——指名读课文第三小节。

４、指名读课文第四小节。?理解“拎”：谁来做一做“拎”得动作。

这个小节中有个词语特别难读——出示“一股脑儿”指名读,指名读。

“一股脑儿”就是——?把这个词语再放到句子里读一读,自由读，指名读。

（出示句子)她打开黄书包，把里面得课本一股脑儿全倒进绿书包里,这才背着走。

教师小结:看来啊只要多读、多练，再长得句子也难不倒我们。

５、星期三又发生了什么事呢?指名读第五、六小节。

(1）这小节中有个词语特别难读——（出示词语卡片:羞愧难当）?您知道什么叫“羞愧”吗?您害羞惭愧时会怎么样??您有什么好办法记住它们??(2）（“羞”字感觉很丑，很难为情,因此下面有个“丑”，“愧”字就是指“心”中有“鬼”,就应感到惭愧。)

在同桌小朋友得手上把这个词语认认真真地写一写。?把这个成语送到句子中读一读。?（出示句子）马鸣加羞愧难当,真想一头钻进书包里去。

过渡：一天背一个还闹了一个关于书包得笑话,还能不能这样下去了？?6、于是马鸣加有了一个新得决定——板贴:只用一只书包

教师：星期四到了,只用一个书包一切都顺利了吗?

7、指名读课文第八、九自然段。?提问:生字读准了吗?（出示词语卡片:体锻课)体锻课就是什么课?(体育锻炼课。）

“锻”在古时候是指锻造金属得，因此是“金字旁”右边是个——段，代表这个字得读音。

拿出手在在桌上写一个“锻”。

8、马鸣加真马虎,听听她会说什么？男生读第九小节。这小节中有个词语也是和心情有关得,板贴词语卡片——懊丧。?教师小结：一天用一只书包，居然背了一只空书包，马鸣加感到很羞愧。可是只用一只书包,竟把别人得书包背回来了,马鸣加心里真是太懊丧了。

您能做个“懊丧”得动作吗?我们懊丧时和羞愧时都会把头埋得低低得。还有一个成语得意思也和“懊丧”差不多，那是——垂头丧气。

“懊丧”也是我们今天要学得生字，您打算怎么记住它们？?这个“丧”字特别容易写错,看老师写(教师范写:丧）?学生跟老师一起书空。?看到马鸣加这么懊丧，妈妈想了一个什么好办法呢？（板贴：绣名字）

9、女生齐读课文第1０自然段。?四、课堂小结：

小朋友们,这个故事有趣吗？那您能看着黑板上这些词语来简单地说一说它吗?

五、巩固生字:?1、出示本课所学得生字(加上拼音)：姥舅婶羞愧锻懊丧?2、去拼音后再读生字。

３、教师:今天老师带您们把这个故事读了三、四遍了，那这个故事有趣吗？下节课让我们再