《学前儿童数学教育活动设计与指导》课件--第四章 学前儿童数运算的发展与教育.pptxVIP

朱蓓凌傅晏萍主编

本章要点数运算能力发展的规律表明，教师在早期数运算教育中的作用重点不在于传授或示范解题的方法和过程，而是应根据儿童的发展水平，提供可以促进和启发儿童在每个阶段进行建构的外部条件。

一、数运算的内涵数运算就是用结构化的模式表征数量关系的过程，用于回答“现在是多少？““原来有多少？”“增加了几个？”“去掉了几个？”等问题。数量关系的建立是模式建构的基础，在理解数量关系的基础上将其结构化形成模式，表征的过程就是结构化的过程。模式建构的过程是数运算的核心。【拓展阅读】与等号有光的那些事

二、3种数量关系（一）集合间数量的比较（二）增量与减量关系（三）整体与部分关系

三、加减法