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小学起始作文初探

金刀峡中心校??胡明淑

在办公室与教师一起探讨教学时,同事们都不约而同地发出了共同的心声:“教好语文难,教好作文更难。”本期我班升入三年级，开始进入起始作文的教学。怎样才能教好作文，让学生写出好的作文呢？我对《农村小学起始作文教学策略》进行了研究，对作文教学进行了大胆的尝试，取得了一定的效果。

一、正确处理好读写结合的关系。

叶圣陶先生曾说过：阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养……写作是怎么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，找到读写结合点，引导学生学习作者的写作方法，仿照例文进行写作。在实际教学中，要做好两个方面的工作。

1、在阅读教学中渗透语言的积累。阅读和写作是互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。开学初，我就为学生准备了一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，做到笔记、脑记相结合。作文教学光靠课内的几篇课文是远远不够的，教师一定要引导学生读好课文范本的同时，加强课外书籍的阅读，课内与课外相互结合。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”古人早就认识到了读书积累对于写作的意义。因此，我们应加强课外阅读，丰富学生的知识，陶冶学生的情操，同时也学习他人的写作技巧，为习作打下扎实的基础。我班学生每天看一篇课外书，积累五个词语，两个优美的句子。

2、找准读写结合点，在阅读教学中渗透作文的指导。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手：指导运用新学的词语、句式练习说话、写话。指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。例如在教学《大熊猫》一课时，学生在分析理解大熊猫的外形特点后，我引导学生描绘自己熟悉的动物（猫、狗、小白兔等），