《马说》中考复习课件.ppt

《马说》中考复习课件本课件将带领大家深入解析《马说》这篇文章，帮助同学们在中考中取得好成绩。

《马说》基本信息作者韩愈朝代唐朝类别古文写作时间约公元819年

作者简介韩愈字退之，唐代文学家、思想家、政治家，世称“韩昌黎”，与柳宗元并称“韩柳”。文学成就韩愈是唐代古文运动的倡导者，被尊为“文起八代之衰”的唐宋八大家之首。思想影响韩愈的思想博大精深，对后世文学、哲学、政治等领域都产生了深远的影响。

作品创作背景时代背景《马说》创作于唐代，当时的社会政治环境复杂，统治阶级腐败，人才凋零，社会发展停滞。作者心境作者韩愈是一位有抱负的政治家和文学家，他怀才不遇，感到郁郁不得志，渴望得到重用。创作动机作者希望通过《马说》表达自己的政治理想，呼吁统治者重视人才，选贤任能，使国家兴盛。

马说常见考点梳理文章主旨人物形象写作手法思想内涵

文章总体结构分析1总起开篇以“世有伯乐，然后有千里马”总起全文，引出下文对千里马命运的感叹和对伯乐的渴望。2承上启下接着以“千里马常有，而伯乐不常有”承接上文，并引出下文对“伯乐”的进一步阐述。3正面论述以“故虽有千里马，而不能有千里之用，是马之不幸也”开端，正面论述千里马命运的不幸。4反面论述紧接着，以“策之不以其道，食之不能尽其材”进一步阐述千里马命运的不幸，并指出原因。5总结最后以“鸣其不幸，而不能得志于天也”收尾，表达了对千里马遭遇的同情和感慨。

马说中关键词及其含义千里马指有才能的人才，也比喻有才能、有作为的人伯乐指识别人才的人，也比喻善于发现和培养人才的人食马者比喻那些不识人才、不重用人才的人日行千里形容千里马的非凡能力，比喻才能卓越的人

马说中重点句子赏析“策之不以其道，食之不能尽其材”这两句是全篇的中心论点，揭示了千里马被埋没的根本原因在于伯乐的“识马之道”有问题，而非千里马本身存在缺陷。“其真无马邪?其真不知马也”这两句是作者对世俗之人不识千里马的愤懑之情，也是对千里马命运的深刻慨叹。“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”这两句揭示了千里马被埋没的社会原因，是作者对现实社会人才被埋没的深刻批判。

马说中的抒情特点情真意切作者以真挚的情感，表达了对千里马的喜爱和对伯乐的渴望。含蓄委婉作者没有直接抒发感情，而是通过描写千里马的遭遇，表达了对被埋没人才的惋惜和对社会现状的批判。寓情于景作者借景抒情，以千里马的“日行千里”和“食野草”等形象，表达了对人才的渴望和对社会环境的思考。

马说中的议论特点议论含蓄《马说》采用的是“寓议于叙”的方式，作者通过描写千里马的遭遇来表达自己的观点，使议论显得含蓄委婉。议论深刻作者对千里马的遭遇进行了深刻的分析，揭露了社会上“食马者不识其食马也”的现象，并对那些不识人才、埋没人才的人进行了尖锐的批评。

马说的艺术特色简洁精炼语言简练，用词精当，直抒胸臆，不事雕琢。议论说理以议论为主，以叙事和描写为辅，逻辑严密，说服力强。形象生动借马喻人，通过对马的描写，表达了作者的思想感情。

马说的思想内涵怀才不遇的愤懑作者借“马”的形象表达了自己怀才不遇的愤懑之情，也反映了当时社会对人才的浪费，表达了作者对理想和现实的强烈反差的痛心疾首。对理想的执着追求作者对理想的执着追求和对理想破灭的无奈，体现了作者积极进取的精神和对世俗的无奈。也表达了作者对理想和现实的强烈反差的痛心疾首。

马说的历史地位《马说》是一篇流传千古的经典之作，在文学史上具有重要的地位。它以深刻的思想内涵和精炼的语言，成为中国古代文学的瑰宝。《马说》不仅是一篇优秀的作品，更是中国传统文化思想的结晶，对后世的影响深远。

马说的现实意义个人成长鼓励人们发挥自身潜能，不被世俗眼光束缚，勇于追求理想。社会进步呼吁社会重视人才，打破陈规陋习，为有才之士提供发展空间。时代价值在当下社会，依然具有重要的启迪意义，鼓励人们敢于创新，积极进取。

重点考点一:马说的写作目的作者的愿望希望能够得到重用，施展自己的才能，为国家和社会做出贡献。表达的思想表达了作者对当时社会识才不用的愤懑之情，以及对理想社会和理想人才的渴望。

重点考点二:马谟的言论及其隐喻1言论马谟的言论是作者借马之口，表达了自己的理想和抱负。他认为千里马是存在的，但世人却不能识千里马，也不给千里马施展才华的机会。2隐喻马谟的言论其实是对当时社会现实的隐喻。千里马象征着有才华的人，伯乐象征着识才的人。文章讽刺了当时社会不识人才、埋没人才的现象。3理解要理解马谟的言论及其隐喻，需要结合文章的创作背景、作者的思想以及文章的主题进行分析。

重点考点三:马说的修辞手法比喻如“千里马”比喻有才华的人。反语如“食马者不知其食马也”表达了世人对人才的麻木与无知。

重点考点四:马说的思想内涵人才浪费文章揭露了封建社会制度下，人才被埋没、被压抑的社会现实，表达了作者对人才被浪费的痛