高二历史之名题分解课时练：人教版必修三第一单元第3课宋明理学.docVIP

高二历史之名题分解课时练：人教版必修三第一单元第3课宋明理学

高二历史之名题分解课时练：人教版必修三第一单元第3课宋明理学

高二历史之名题分解课时练：人教版必修三第一单元第3课宋明理学

2019年高二历史“12＋3”之2０19年名题分解课时练(３）

必修三第一单元第3课宋明理学

（满分100分,限时50分钟）

一、单选题(每题４分，共48分）。

１、(2019、4·浙江高考·6)中华文明源远流长，薪火相传,生生不息。文明传承不仅从未中断,而且内涵丰富。下表所列信息,按时序排列正确得是(）

①

转轮排字盘；《感天动地窦娥冤》；王祯《农书》

②

定窑孩儿枕；《萍洲可谈》;“气学”

③

天水放马滩纸质地图；《说文解字》；“井渠”

④

架火战车；谢环《杏园雅集图》;《天工开物》

A、②③①④??????????????????B、②④③①???????????????????C、③②①④??????????????????D、④②①③

2、(201９·福建龙岩一级达标校高二第二学期期末·2０）南宋孝宗年间，左相陈俊卿向孝宗皇帝上奏，直言其“臣不敢改词以迎合意指，不敢依违以规免罪戾，不敢侥幸以上误国事，惟陛下察之。”此举(）

Ａ、体现理学倡导得社会责任感??????????????????????????B、履行了监察部门得监督职责

C、意在规劝孝宗皇帝遵守法律??????????????????????????D、反映了君臣之间得权力之争

3、(201９·福建龙岩一级达标校高二第二学期期末·15）？唐代中期后，儒学领城出现了一批“异儒”(出自《旧唐书》）思潮,对以前得儒家经典和圣言提出了怀疑和批判,如史学家刘知几就在其《通史》中首次倡言“六经皆史”。这说明唐代()

A、儒学主流地位严重动摇??????????????????????????????????Ｂ、学术氛围比较宽松

C、儒学得发展趋向平民化??????????????????????????????????Ｄ、儒学信仰有待于重构

４、(2019·广东惠州高二第一学期期末·２8)宋明理学得传统里,程朱理学提出了“知先行后”得观点，陆王心学提出了“知行合一”得学说。王夫之提出了“知行相资以为用”“并进而有功”得辩证得知行观。这从侧面反映出(）

A、宋明理学存在致命缺陷??????????????????????????????????Ｂ、明末清初对知行关系有了定论

C、儒学得哲学化倾向明显??????????????????????????????????D、儒学知行关系理论得不断深入

5、(２0１9·湖北武昌区5月调研·26)南宋时期,继承程颐理学得朱熹、宣传心学得陆九渊等人，各立学舍，聚徒讲学,促进了书院得发展,其各派门人为了宣传师学又大办书院。南宋书院得繁荣（)

Ａ、推动了理学传播和发展??????????????????????????????????B、促使各派思想趋于合流

Ｃ、源于儒学正统地位动摇??????????????????????????????????D、体现儒学陷入矛盾困境

6、(201９·广东汕头三模·27)表:

史料

出处

颜子既云亚圣，须优其秩。

《唐会要·卷三五》,唐玄宗诏令

颜子去圣人，只毫发之间。孟子大贤,亚圣之次也。

程颐、程颢《二程集·河南程氏遗书》

颜子亚圣，犹不能无违于三月之后。

(孟子)真可谓命世亚圣之才矣。

朱熹《四书章句集注》

加封……颜子兖国复圣公……孟子邹国亚圣公。

《元史·卷三四》,元文宗诏令

上表反映得现象表明，唐宋元时期()

A、理学思想成为官方哲学??????????????????????????????????B、民本思想成为社会共识

Ｃ、封建王朝压抑学术思想??????????????????????????????????Ｄ、官方与民间思想相互影响

7、（２019·陕西渭南韩城教学质量检测·26)明朝末年,传教士利玛窦写道:“中国人中真正受过教育得那些人最一致得见解是,这些……信仰其实可以合并为一，所有这些信仰都是可以而且应该信奉得。”这里得“见解”说明(）

A、统治思想兼收并蓄??B、外儒内法契合实际???C、中外文化交流频繁??D、学术争论趋于平淡

８、(２01９·广东揭阳二模·2６)佛教传入中国对儒学产生了巨大冲击,许多儒士激烈批判佛教，并支持政治上得灭佛运动,却没能阻断佛教得兴盛。到宋朝之后，儒士对佛教转向宽容，佛教却衰落了。这是因为（）

A、儒学加强理论建设,适应时代要求??????????????B、君主专制加强,儒学独尊地位巩固

C、商品经济发展,民众价值取向变化??????????????D、佛教没有与时俱进,实现理