教学月刊·小学版》(数学)2025年第4期导读有感 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

期刊导读

深度学习，让学习真正发生

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□梁芳

深度学习，是近两年的热门话题。它要求教师大学问。

把握学习的本质，不断地思考培养学生核心素养与徐志浩老师在《怎样利用汉字加深对轴对称图

能力所必需的理想的学习模式。形的理解》一文中，巧妙地运用汉字帮助学生加深

深度学习是从学生学的角度提出的，相应地，对轴对称图形的理解，在数学与生活、数学与语文

深度教学则是从教师教的角度提出的，它们共同指的联系中循序渐进地对“轴对称”这一知识点进行

向“让学习发生”。让学习发生就是要呈现知识本了理解、内化和巩固。谢姣老师在《如何利用正方

身的属性，还原学习的本质，让学生更多地经历知形“黑洞”游戏提高小数减法练习的趣味性》一文

识的形成过程，发展学生的能力。阅读本期杂志，中，针对计算课练习单调乏味的现状，带来了正方

可以发现其中有多篇文章在具体操作层面，提供了形“黑洞”游戏。小小的创意让小数减法练习变得

能够促进学生深度学习的有效的教学策略。生动有趣，在培养学生计算能力的同时，激发了学

一、量“材”而行，在梳理与建构中深度开发学生的学习兴趣。

习内容“教学小问”中的文章虽短小，但操作性极强，

（一）学材新视角，让知识“再生长”深受一线教师的欢迎。其实许多课例之所以成功，

学生的学习要围绕具有挑战性的学习主题展就在于教师深度开发了既能基于儿童立场又能指

开，学习主题以数学核心内容为线索来确定。在向知识本质的学习材料，让学生积极主动地获得学

“本期话题”中，杭州市名师王丽兵带领其团队，以习体验，建构新的知识。“教学小问”在这方面的探

数学拓展课研究为载体，针对拓展课“上什么”的难索为教师教学提供了可操作的范例。

题，开展了拓展课内容开发策略的研究。他们挖掘二、有“法”可依，在实践与联系中深度提升学

了许多新颖的拓展课题素材，如在教材知识序列中习能力

“缺位”但学生很感兴趣的优角、统计图内容的拓展科技的进步、认知的提升带来了学习方式的变

——雷达图、建立在二进制基础上的“二维码”等革。基于学情的学法改进，是促进深度学习更好延伸

等。通过四个教学案例的展示可以发现，数学拓展的重要一环。在本期发表的文章中，有几位作者从不

课由于内容取材范围不受基础性课程知识体系的同的角度阐述了各自对学习方式变革的相关思考。

限制，可从多个领域、多个维度进行拓展、挖掘和整（一）单元整合式学习，统筹优化

合，这组文章为一线教师拓展课学材内容的开发提张晗芬老师在《创造择优规范——“多位数乘

供了新视角。或除以一位数的笔算”单元整合教学实践》一文中

（二）学材微创新，促学生“深思维”提出，学生在多位数乘或除以一位数的笔算学习中

在“备课之窗”栏目中，有六篇“教学小问”，有