小学一二年级无纸笔测试材料 .pdf

小学二年级无纸笔测试方案

为落实双减工作要求，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求,

结合我校“以学生的发展为本的育人理念，建立促进学生全面发展

的评价体系。义务教育阶段各学科学习的评价，要突出学生的主体性,

着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教

育功能，用评价来促进学生的全面发展。

_、评价原则

1.评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点,体现

知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合,促进学生

素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

2.评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解

自己的进步,发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有

利于教师观念的转变,对学生学习加强针对性指导。

3.坚持评价主体多元化,师评与生评相结合，加强学生自评与互

评；课内与课外相结合,学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容

多样化,不仅关注学业成绩,更重视实践能力和创新意识；坚持评价

方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合,

加强形成性评价。

4.根据学生的年龄特点,创设情境,通过游戏、活动等方式考察

孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，

让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。

五、测试时间

2024年月曰：一年级

2024年月曰：二年级

六、测试流程

开始测试前，学生分组（分若干个组），开始测试后分发测试卡，

学生携测试卡前往测试点，抽签选题并完成相应测试。获得等级评价

后,携测试卡前往下一个测试点，完成测试卡测试项目后，测试结束。

成立测试组织领导小组,总体策划此次测试，统一协调安排。规

划布置测试场地，做好后勤安排。完成选题命题、制作准备答题卡、

任测试员给予学生等级评价等。保障无纸笔测试工作顺利完成。

_二年级学生综合素质评价标准

(一)基础性评价

1.课堂表现

⑴倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，

用A、B、C、D四个等级进行评价。

A:坐姿规范,听讲认真,思维活跃,积极主动思考问题。

B:坐姿规范，能做到听讲,偶有小动作，积极思考问题。

C:坐姿基本规范,能听讲但小动作较多，听课状态一般。

D:坐姿不规范，不听讲，小动作多，不能主动参与课堂学习。

(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用

A、B、C、D四个等级进行评价。

A:积极举手回答问题，表述准确规范。

B:能举手回答问题，表述基本准确规范。

C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。

D:需要在教师引导下交流表达,声音小,不流畅。

⑶合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、

D四个等级进行评价。

A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。

B:能够参与小组合作,能参与探究、表达想法。

C:基本能参与小组合作,不能完整的表述想法。

D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。

2.作业表现

⑴书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面

整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。

A:书写工整、规范、美观,结构安排合理,格式规范,卷面非

常整洁。

B:书写比较工整、规范,结构基本台理,基本符合作业格式规

范要求,卷面比较整洁。

C:书写欠工整、规范,结构比较台理,基本符合作业格式规范

要求,卷面欠整洁。

D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求,

卷面混乱。

⑵答题情况。依据课堂作业按时完成情批、答题正确率情况,用

A、B、C、D四个等级进行评价。

A:按时按量完成作业,答题正确率达到90%以上。

B:基本按时按量完成作业,答题正确率不低于80%o

C:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%o

D:不能按时按量完成作业,答题正确率低于60%o

（二）发展性评价