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部编版语文六年级上册第五单元大单元备课

第五单元生活处处有真意

一、目标与内容

（一）学习目标

1.会写“棚、苔”等22个生字，会写“甘蔗、瀑布”等24个词

语。

2.细读课文，体会文章的中心意思，说说文章是怎样围绕中心意

思来写的。

3.在生活中观察和感受，能够围绕一个意思选择适合的写作材料。

4.发现生活中的亮点，从不同方面或选择不同的事例来表中心

意思。

5.交流自己在生活中类似的经历，并尝试运用“围绕中心意思写”

的表方法练习写作，能将重要的部分写详细、写具体。把自己的习

作读给同学听，并在与同伴的分享交流中学习修改。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容：

•阅读1.阅读课文，体会文章的中心意

1.《夏天里的成长》思，说说文章是怎样围绕中心意思来

2.《盼》写的。

•交流平台2.发现作者围绕中心意思选取素

•初试身手材的方法：从不同方面或选取不同事

•习作例文例突出中心。

《爸爸的计划》3.能够读懂习作例文，了解作者

《小站》围绕中心选择了哪些材料，是怎样把

•习作：围绕中心意思写重要部分写具体的。

•拓展内容：《绿》（朱4.结合真实的生活感受，尝试围

自清）、《雨的四季》（刘湛绕中心选择适合的写作材料。

秋）5.发现生活中的亮点，围绕一个

意思选择不同的事例或从不同方面

写，能将重要的部分写详细、写具体；

与同伴分享习作，相互评价中心意思

是否表清楚。

（三）设计说明

本单元的人文主题凝练在“以立意为宗，不以能文为本”一句中，

这句话出自南朝梁代萧统的《文选序》，原文为“老庄之作，管孟之

流，盖以立意为宗，不以能文为本”。意谓某些文章（如诸子散文），

主要取其思想内容，而不着重其写作技巧。这句话出现在单元首页，

为后面的阅读、鉴赏和写作提供了标准和方向：文章的辞藻不是重点，

鲜明的中心才是文章的灵魂。单元语文要素有二：其一“体会文章是

怎样围绕中心意思来写的”；其二“从不同方面或选取不同事例，表

中心意思”。后者指向习作表的要求。这是在二至五年级分别学

习写人、记事、状物、写景等习作的基础上，跨越专题来学习“寻找

中心，围绕中心意思表”的习作单元。需要着重指出的是，学生习

作中所立之意不要刻意追求高远深刻，要注重引导学生从生活中的见

闻、经历和感受去捕捉和发现。综上，本单元以“生活处处有真意”

作为主题，着力引导学生用一颗慧心、一双慧眼发现寻常生活的“亮

点”，围绕中心意思抒写生活中的真实经历和感受。讲真话、写真事、

抒真情、表真意是本次习作的原则要求。

教材安排了两篇精读课文一一《夏天里的成长》和《盼》，目的

在于让学生在阅读中感悟作家眼中的生活真意，体会文章是怎样围绕

中心意思来写的。“交流平台”结合精读课文，引导学生梳理总结，

怎样“把中心意思表得更全面、更充分”：一是从不同方面或选取

不同事例围绕中心来写，二是将重要部分写详细、写具体。“初试身

手”安排了两项练习，均是在明晰方法的基础上，引导学生初步尝试

围绕中心选择合适的材料。“习作例文”从不同角度为学生