9 枫树上的喜鹊 【知识精研】统编版语文二年级下册 .pptx

9枫树上的喜鹊二年级下

生平简介：郭风，原名郭嘉桂。福建莆田人。1936年毕业于莆田师范，1944年毕业于福建师大中文系。1957年加入中国作家协会。主要作品：童话诗集《木偶戏》，童话散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。作者简介

自读要求1.读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。2.标好自然段序号。

渡口绿荫遮蔽撑着便拼音字母山冈懂得答案dùyīnbìchēnɡbiànpīnmǔɡānɡdǒnɡàn

“加一加”的方法：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。识字方法就是用熟字加上偏旁的方法。

识记生字看图片，做动作撑船撑

识记生字看图片，做动作撑伞撑

雨伞阿姨弟弟教学方便游戏字母独体结构：上下结构：左右结构：左中右结构：

伞姨弟教便游戏母独体结构：母上下结构：伞弟左右结构：姨便戏教左中右结构：游

yídì这一笔是长撇，从上撇到下。这一笔是撇，从竖与竖折折钩的交点起笔。

横较长。横折钩要写得略微向里折。mǔ竖折的折段向右出头。

jiāo“孝”的长撇从右上穿到左下。“子”的横变成提。

最后一笔是点。斜钩要写得舒展。xì“又”捺变成长点。

自读课文

“我”喜欢，喜欢，喜欢，还喜欢。枫树枫树上的喜鹊窝站在枫树下，抬头看喜鹊的窝喜鹊阿姨和喜鹊弟弟

渡口：这个词组指的是村庄中人们渡河的地方，通常是连接两岸的重要交通节点。“渡口”明确了枫树所在的具体位置，突出了其在村庄生活中的重要性。这个词组的使用，体现了枫树与村庄生活的紧密联系。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。将枫树比作“一把很大又很高的绿色太阳伞”，形象地描绘了枫树的高大和枝叶繁茂，以及它为人们提供的阴凉和庇护。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。多么亲切的称呼呀，就像一家人一样，突出了作者对喜鹊的喜爱之情。

以充满童趣和想象力的笔触，描绘了作者对枫树上的喜鹊窝的喜爱和独特的情感体验。作者喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，并且常常觉得喜鹊会跟他“说话”。

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。作者在撑船去对岸树林打柴时，意外发现喜鹊阿姨的窝里有了六只小喜鹊，这让他感到非常惊喜和兴奋。他像童话书里那样，在心中称呼这些小喜鹊为“喜鹊弟弟”，表达了对它们的喜爱和亲近。

我真是喜欢极了。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我真高兴啊！朗读指导朗读句子：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

教……唱歌，做游戏，学拼音字母：这些词组指的是喜鹊阿姨教育小喜鹊的行为。“教”强调了教育的动作，而“唱歌”、“做游戏”、“学拼音字母”则具体指明了教育的内容。这些词组的使用，体现了喜鹊阿姨对小喜鹊的悉心照料和教育。

想一想：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？体现了喜鹊阿姨对孩子的爱。喜鹊阿姨站在窝边，一会儿，一会儿，一会儿……教喜鹊弟弟飞翔教他们捉虫教他们数数字

感受情境，发展语言一会儿……一会儿……一会儿……

喜鹊阿姨发出“鹊！鹊！鹊！”的叫声，而小喜鹊们则跟着学舌，模仿着发出“鹊，鹊，鹊……”的声音。作者将喜鹊的叫声与人类的拼音字母“a、o、e”联系起来，通过这种拟人化的方式，展现了喜鹊阿姨作为“老师”的角色，以及小喜鹊们学习的过程。

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

我懂