九年级化学下册专题九化学与生活单元2能源的开发与利用教案无答案新版湘教版.docVIP

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单元2能源的开发与利用

【教学目标】

1.学习能源的开发和利用，以及能量之间的相互转化关系；

2.学习氢能作为燃料的优点以及氢能在试验室的制取、收集和验纯，了解开发和利用氢能须要解决的问题；

3.学习通过化学反应将化学能转化为电能，并能够正确区分一次电池和二次电池。

【教学过程】

一、导课

师生活动

设计意图

[师]让学生说说日常生活中常用到的燃料有哪些？

[生]依据日常生活回答：木材、煤、石油、自然气…….

[师]那么煤和木材有什么区分？木材用完了，我们可以再植树，几年后就又有了，煤用完了后我们可以再种植吗？

[生]探讨，回答：木材在短时间内是可以再生的，而煤却不行以再生。

[投影]图片展示化石燃料形成过程，讲解：生活中常用的煤、石油、自然气，都叫做化石燃料。

[师]请总结它们的形成过程。

[师]从形成过程分析它们有什么特点？

[生]它们的形成过程都经验了特别漫长的年头和困难的改变。

[师]在生物学习中我们知道了化石的形成，那么联系化石的形成过程，想一想为什么把这些燃料叫做化石燃料？化石燃料有哪些特点？

[生]因为这些燃料同化石一样是经验了漫长的年头、困难的改变才形成的，所以称做化石燃料。由于它们形成所须要的时间和改变对于我们来说是无法重演的，所以它们都是不行再生的能源。

在老师的引导下走进新课堂，进入情境。

让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类。

让学生了解化石燃料的形成过程和用途。

二、太阳能

师生活动

设计意图

[老师]通过上节课的学习,我们清晰地相识到：化石燃料的大量运用已经严峻威逼着地球，大自然已经给人类发出了严峻警告，我们每个人都应当做地球的清洁卫士，请同学们想一想有什么方法可以限制这种局势的扩散呢？

[学生探讨]

[学生]杜绝化石燃料的燃烧。

[老师]请同学们考虑：在现阶段，新能源还没有大量开发，假如我们完全不运用化石燃料，我们的汽车工业、航空航天技术还能够飞速发展吗？

[学生]不能。只能尽量削减运用，但不能完全杜绝。

[学生]可以开发新的能源。

[老师]既然同学们提到了开发新的能源，那么，请大家将搜集到的世界各地正在开发或有待开发的新能源的资料和素材展示出来与大家共享。

[学生沟通]

[老师]小结：目前各国正在开发或有待开发的新能源有：乙醇、氢气、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、水能等。

因此我们今日就来更详细地了解太阳能。

[老师]下面请大家举例太阳能在生活中的应用

PPT展示太阳能的应用

小结地球，人类共有的家园。环保，与将来紧密相连的话题。一份责任，一份义务，一份爱心，让我们共同呵护与拥有。

增加学生社会责任感。

订正错误，确定成果，增加自信。

培育团队意识，语言表达实力。

让学生感受到人类的聪慧才智对社会发展的推动作用，激发环保意识与社会责任感。

三、氢能

教学环节

老师调控

学生活动

设计意图

引课

氢气的制取

让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法

回忆、书写方程式、沟通

巩固学生对学问的记忆

试验室制取氢气

让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在试验室制取的方法

沟通、探讨、比较、分析

让学生表达自己的观点，熬炼自己的实力，运用比较的方法作推断

指导学生探讨：

如何检验气密性

如何验纯

（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？

探讨

参加探讨，激发主动性，活跃思维，熬炼表达实力

指导学生完成制取氢气并验纯

与他人合作共同完成氢气的制取和验纯

培育学生团结协作的实力

引导学生探讨：氢气的贮存、运输、运用中应当留意什么问题？

探讨

在相互沟通中相互学习

氢能源

大屏幕展示对氢能源的相识

沟通、分析

通过沟通分析培育正确看待化学物质的实力

小结

四、化学能转化为电能

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

常见的能源的种类

能源的分类

能源的危机

能源危机的解决

能源的转化

化学能转化为电能——电池

废弃电池的处理

小结

展示图片

提出疑问：

1、目前我们常利用的能源有哪些？

2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？

依据是否可再生、获得的途径分类

列举一些消耗能源多的事实

设疑：如何解决能源危机？

在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获得能量的方法就是燃烧获得热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获得能量的方法简洁，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否找寻到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？

做演示试验

假如废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

观看

思索、回答

看书、

沟通探讨

思索、回答

倾听、了解

倾听、思索

结合实际和搜集到资料，探讨探讨。

思索、探讨

视察现象并描述

依据所搜集的