研究学习活动的理论基础与实施案例.pptVIP

研究性学习的含义：研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。01——全日制普通高级中学课程计划021.研究性学习活动的目的与内容⑵研究性学习的意义和功能意义实施研究性学习课程是我国基础教育课程结构的重大突破，标志着我国基础教育的课程价值观及相应的学习方式开始发生根本性的转变。国家新一轮基础教育课程改革的主要特征是教学内容的现代化和促进学生学习方式的转变，而学习方式的转变需要从课程上得到保障，并创造适宜的环境和条件。传统教学主要是接受性学习，学生获得的主要是间接经验和间接知识；而研究性学习，强调通过学生的亲身体验与实践，更多地获取感性认识和直接经验，进而使学生获取知识的能力得到提高，应用知识解决问题的能力得到培养。研究性学习突破了传统的学科界限，跨越诸多知识领域，更有利于使学习内容贴近学生生活和社会实际，有利于创新精神和能力的培养。01020304改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式（接受式学习）。学习方式指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向。构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，形成一种主动探讨人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式（探究式学习），《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。05学习方式的三要素：自主、探索、合作研究性学习的功能获得亲身参与研究探索的体验；培养对社会的责任心和使命感。培养科学态度和科学道德；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；研究性学习的具体目标学习兴趣和热情。保持学生与生俱来的探究兴趣，激发学生基于探究问题和社会交往性活动的学习动力；保持学生对人、事物、自然的爱心，培养基于对大自然和人类的热爱而有所作为的愿望；满足学生活动的本质需求，养成基于学习与发展的顽强意志和自主精神。进取精神和求实态度。培养学生直面问题、克服困难的意志和勇于探索、不断进取的精神：养成对未知世界的好奇、兴趣和探索态度：辩证看待和分析社会现实问题：对事物发展充满信心；增强服务意识和奉献精神。情意态度社会情感。培养学生关心社会进步、关心人类生存环境、关心可持续发展的社会责任感和使命感；养成学生热爱集体、建设集体的团体合作精神以及在台作探究与交流中彼此尊重、理解与宽容的态度；在增长社会经验、获得丰富人生体验的基础上，增强社会服务意识。社会能力。认识社会和探究社会问题的基本能力、人际交往能力、协作组织能力、独立思考能力、适应环境的能力．以及服务社会的技能等。探究能力。收集信息、分析信息和利用信息的能力，养成学生发现问题、提出问题和分析问题的能力．具备提出研究假设、验证假设、撰写报告及论文的基本能力。能力与技能没有无知识的课程，研究性学习活动在培养学生情意态度、发展能力的过程中．仍然伴随着知识的运用以及知识目标的完成。注重学生在主题探究和社会参与性活动中综合应用知识，获得直接经验。获取现实社会发展的及时信息，拓展知识领域。基于活动的学习，增加并重组经验，沟通书本知识、实践体验与知识更新的联系。知识经验研究性学习内容选择要把对文献资料的利用和对现实生活结合起来。把身边的事作为研究性学习的内容，关注当地自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，从中发现需要研究和解决的问题（自然、社会、自我）。01性质(综合性课题、分科性课题)；形式(实践性课题、思辨性课题)；指向(社会现实性课题、学术前瞻性课题)；意义(有结论但同学们不甚了解的课题、还没有结论的课题)。02研究性学习的内容STEP1STEP2STEP3开放性。学习内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究解决学生关注的一些社会、自然等问题。探究性。学习的内容是学生自主确定的研究课题；学习的方式是学生主动发现并提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。实践性。强调理论与社会、科学和生活实际的联系，关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。研究性学习的特点基于问题解决的研究性学习。即课题研究，以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。基于项目活动的研究性学习。即项目(活动)设计，以解决一个比较复杂的操