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好好学习天天向上
第
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第12课我们小点儿声
教材分析
本课是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们的公共场所》的第一课。第一课时，教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声。
教学目标
【知识与能力目标】
(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)培养判断是非的能力。
【情感态度价值观目标】
(1)懂得在公共场所应该保持安静。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
【过程与方法目标】
(1)结合正反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点
【教学重点】
(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
【教学难点】
(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人
教学过程
第一课时
活动一：小小观察员
1.阅读教材：观察教材第46页上教室里面有点儿吵的图片，说说自己的感受。
2.反思：我们平常在教室里学习的时候，有时也会有点儿吵。想想为什么会出现这种现象。
3.讨论：你发现在校园里，什么时候会有点儿吵？喧哗、吵闹的结果，会给自己和他人带来什么影响呢？
4.教师补充讲解：科学家研究发现长时间处于吵闹的环境中，会让我们听力下降，心情烦躁，注意力不集中。
5.教师提问：听了讲解，你知道了什么？
6.小结：安静舒适的环境会让我们心情舒畅、身体健康，而吵闹的环境却对人的身心有危害。
【设计意图】
本活动联系儿童生活实际，对校园中产生噪声的场合进行了调查。学生通过聆听医生介绍噪声的危害，科学认识噪声的危害，初步感受“小点儿声”的意义。
活动二：了解音量等级表
1.讨论：声音是不是越小越好呢？（让学生认识小点儿声不是音量越小越好，而是在不同的场合要有合适的音量。）
2.教师讲解：写字时一点儿声音都没有，我们可以认为是0级；在小朋友耳边轻轻说话，一个人能听见的音量就是1级；小组讨论让组员能听见是2级；课堂发言让全班能听见的声音是3级；运动场上游戏、呐喊、欢呼的声音就是4级。
3.游戏：排一排——请给下列五种情况的音量排排序。
（1）小组讨论时
（2）在小朋友耳边说话时
（3）做游戏欢呼时
（4）课堂发言时
（5）用心写字时
4.小结：通过学习，知道在不同的场合要有合适的音量，这是公共文明礼仪的一种表现。
【设计意图】
本活动引导儿童在思辨中、在音量排序的活动中，正确认识“小点儿声”，知道在不
同的场合要有合适的音量。
活动三：做个小小“调音师”
1.小组讨论：阅读教材第46页中的四个场景图，说说各个场景应该用几级音量，并说出自己的理由。
2.角色扮演：从四种情境中选择一个，进行角色扮演，要表现出调节情境音量的过程。
3.评价：从表演中，你认为同学们会调节音量了吗？为什么？
4.情境辨析：该怎么办？
（1）在学校图书馆看书时，想和别人借文具……
（2）几个小朋友在校园一角分享开心的故事，旁边有同学在看书……
（提示学生懂得在一定的场合要做到说话轻轻、动作轻轻，能够相互提醒，保持安静，体现公共文明礼仪。）
5.实践：出示任务，请学生思考并交流这些场合该使用几级音量，再说说为什么。
场合
使用几级音量
我的理由
课间，楼道里
排队，上体育课
运动会，加油呐喊
中午，就餐
6.小结：通过角色扮演、情境辨析、实践演练，让大家深刻地认识到了不同的场合要用合适的音量。
【设计意图】
本活动从课文中教室吵闹的四个场景入手，让学生掌握保持小点儿声的办法。通过演一演、评一评、劝一劝，来落实生活中的“小点儿声”，掌握小点儿声的技巧，落实“共
有共享”公共生活的目标。
第二课时
活动一：这里也要小点儿声
1.导入：教师出示教材第48页中的三个警示标志，让学生推测描述这三个标志是什么标志，给了我们什么提示。
2.教师讲解：在公共场所中，保持安静其实是一种好习惯，看见“安静”标志，表示在这里的每个人都应该自觉保持“安静”来做事。
3.教师提问：你还见过哪些地方贴有安静标志？
4.设计：学生设计提示小点儿声的标志或宣传语。
（1）和小组同学商议：在什么地方需要这样的提示？自己的提示语要放在哪个场所？
（2）小组内分工合作、设计制作宣传标语等，制作后进行交流。
5.小结：保持安静是一种美德，是对大家的尊重。在有安静标志的公共场合，大家要主动保持小点儿声，做到讲文明、不打扰别人。
【设计意图】
教学通过认识安静的标志以及自己设计相关标志的活动，帮助学生知道在有
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