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料，而不是全部材料。新课程改革的理念告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学
习方学生探究、交流及体验、感悟、反思等，从而丰富其学习方
式，引导观察、实践、搜集资料、合作、
式，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定“性质，只强调“教教材”是
远远不够的。叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子＂。我们必须突破教材的禁铜，创造性地使用教材，
而不仅仅是“教教材＂能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于
，应做教材的主人，而不教材，既要
凭借教材又不过度依赖教材。
“＇”
伟大的教育家陶行知听到朋友的夫人责骂拆表的孩子之后，连连摇头说：你打掉了一个爱迪生。
他亲自到朋友家里把小孩领出来，带他到钟表店看修表师傅修表。陶行知对朋友的夫人说：＂钟表店是学校，
修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装、装了拆是实践。做父
母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，＇爱迪生＇
才不会被打跑、赶走”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活地运用好，并将书本知识融入
。其中，才能
更形象直观地完成教学任务。
””
教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的活水来充实、丰富教材。教材只是课程资源
的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实，课程资源是
丰富多彩的，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等。因此只要我
们敏锐观察，留意生活中的点滴，丰富的生活积累就会成为我们教学中信手拈来的课程资源。作为教师，
＂＂“
一
只要我们摒弃传统的照本宣科的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就定能化平庸为
神奇”，使教材这一课程资源的价值得到更充分的挖掘。
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