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《基于“中教云”平台数字教材小学语文识字教学的策略研究》开题报告

一、研究背景与意义

“互联网+”教育已经深入教育领域，对传统的教学模式产生了深远的影响。“互联网+”教育不仅改变了教育资源的获取和分配方式，还为教学方式的创新提供了可能，尤其是在提升课堂教学品质方面展现出巨大潜力。本研究旨在探讨“互联网+”教育条件下，如何通过有效的教学策略和技术应用，提升课堂教学的品质，以适应新时代教育的需求。进行此项研究对于推动教育信息化发展，优化教育教学过程，提高教育质量具有重要意义。

二、研究思路

鼓励教师在教学中能在“互联网+”的前提下，将现代教育技术广泛巧妙有效的应用于各个学科的教学中，能将资源最大化、信息快捷化、知识普及化，关注学生的综合素养，并以此为目标，开展现代教育技术下的“品质课堂”。

三、研究目标

1.设计出基于“中教云”平台数字教材的小学语文低段识字教学策略。充分利用“中教云”平台上提供的丰富数字资源和技术工具，探索如何通过互动式学习活动、个性化推荐系统以及游戏化元素等手段激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度，创新且高效的识字教学方法，促进小学生（特别是低年级学生）对汉字的学习与掌握；同时也会考虑如何借助大数据分析技术对学生学习过程进行跟踪评估，以便于及时调整教学方案，确保每位学生都能获得最适合自己的学习体验。

2.为了确保所设计的教学策略真正能够达到预期效果，收集师生双方对于新教学模式的反馈意见；以及利用定量数据分析软件深入挖掘影响学习成效的关键因素等。最终目标是希望通过科学严谨的研究过程证明我们所提出的基于“中教云”平台的数字教材应用于小学语文低段识字教学中具有显著优势，并能为未来相关领域的进一步研究提供有价值的参考依据。

3.转变教师教育观念，促进教师专业化全面提升，树立终身学习的思想，与时俱进，提升理论与专业素养。

四、研究内容

1.根据小学生的认知特点和学习需求，从“中教云”平台丰富的数字教材资源中精选适合低段学生的识字内容；结合多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容进行有机整合，使识字过程更加生动有趣。

2.借助数字教材的精准反馈和多元评价功能，提高识字教学效率。利用数字教材的互动性特点，激发学生的识字兴趣。利用数字教材的丰富资源，帮助学生突破识字难点。

3.利用智能推荐系统，根据学生的学习表现和兴趣爱好，为其推荐合适的学习资源和练习题目。建立学生的学习档案，记录其学习历程和进步情况，为教师提供有针对性的指导建议。

4.利用数字教材中的智能评估系统，实时监测学生的学习进度和错误率，及时调整教学策略；分析学生的学习行为数据，如登录次数、学习时长、互动频率等，进一步验证策略的有效性。

5.通过“中教云”平台的家校互动功能，让家长能够实时了解孩子的学习情况，参与到孩子的识字学习过程中。定期举办线上或线下的家长会，分享识字教学的经验和方法，促进家校之间的沟通与合作。

五、研究思路及技术路线：

为确保课题各项工作顺利实施，深化课堂教学改革，充分发挥“中教云”平台的优势，培养学生识字能力，发挥课题组教师在工作开展中的重要作用，按照课题计划与研究目标，按照“前期调查--调研分析--课题论证一一课题假设一一课题计划一一实践研究一一培训学习-一反思改进--?-收集资料--总结分析形成报告推广应用”的行动研究技术路线,通过文献资料法、问卷调査法、个案研究法、反思总结法,结合具体课例在教学实践中不断验证、反思和分析归纳总结，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果。

在这一实施过程中，首先是行政推动促规范，成立机构、明确分工；其次是课例研磨促落实，扎实开展“示范课、研讨课、镜子课”等“中教云”平台下课堂教学活动，使改革扎根一线，服务一线。

六、具体抓手

在这一实施过程中，首先是行政推动促规范，成立机构、明确分工；其次是课例研磨促落实，扎实开展“示范课、研讨课、镜子课”等“互联网+”下课堂教学活动，使改革扎根一线，服务一线；然后是专题研修促推动，继续发挥区电化教育中心对学校教学的指导作用，邀请知名专家进行专题讲座，坚持让老师走出去，更新理念，勇于创新；最后是平台促提升，主要应用“中教云”平台，开展特色活动专题活动，培养教师课堂信息技术的常态应用。

七、品质课堂教学实践策略

（一）科学合理的使用云平台，提高课堂效率。

互联网技术为教学提供了多样化的资源和工具。例如，数字图书馆、在线教育平台和虚拟实验室等，都极大地丰富了教学资源的类型和形式。教师可以利用这些资源设计更具吸引力的课程内容，同时也可以通过教育软件和应用程序来辅助教学管理，提高教学效率。此外，智能设备的使用，如平板电脑和互动白板，也为课堂教学带来了新的可能性，使得教学活动更加灵活和个性化。

（二）教师角色与学生互动的转变

在“互联网+”教育环境下，教师的