2023年科研课题《集团化办学促教师整体素养提升的实践研究》开题报告.pdf

高新区教育科研课题

开题报告

课题批准文号2302

课题类别指定内容课题

课题名称集团化办学促教师整体素养提升的实践研究

课题负责人

课题承担单位

填表日期2023.5.11

高新区基础教育研究中心制

填表说明：

一、高新区教育科研课题开题工作结束后，必须及时填

报本报告。

二、开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性，

重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。

三、本表中“课题批准文号”指高新区基教中心批准立

项的发文编号。

“课题类别”指2023年度高新区基教中心指定内容课

题或自选内容课题。

四、本表须及时报送所属学校，由学校审核签章后，报

高新区基础教育研究中心。

二、开题报告要点

问题提出和核心概念界定

一、课题的提出

（一）政策依据

为切实加快高新区城乡义务教育一体化进程，缩小校际办学水平差异，推动

高新区义务教育优质均衡发展，根据省委办公厅、省政府办公厅《关于深化教育

体制机制改革的实施意见》川委办〔2018〕51号，市委、市政府《关于统筹推进

城乡教育优质均衡发展的实施意见》自委发〔2019〕5号市教体局等四部门《关

于推进集团化办学促进义务教育优质均衡发展的指导意见》（自教体发〔2019〕

11号），以及自贡高新区管委会《关于推进集团化办学促进义务教育优质均衡发

展的实施意见》（自高管委发〔2020〕27号）等文件精神，推进办学体制改革，

以集团化办学促进高新区教育优质均衡发展，促进教师整体素养提升，努力办好

老百姓家门口的每一所学校。

（二）理论依据

1.集团化办学促教师素养提升的重要性

集团办学已经成为当下为实现教育公平，推动义务教育均衡发展的重要举

措。集团化办学的最大优势是打破校级间的界线，集各成员学校的有效教学资源，

做到资源的共享与互补，实现学校、学生、教师的“三赢”。

随着集团化办学规模进一步扩大，教师作为集团中的一种重要的人力资源，

对于学校集团化办学目标的实现、教育质量的提高，有着重要意义。随着集团化

办学的深入，传统的学校师资队伍管理已经不能适应学校集团化发展的要求，师

资建设正面临诸多挑战。

2.新时代背景下，对教师群体的新要求

教育是事关国家发展和民族未来的千秋大业。党的二十大报告中指出，“要

加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”高质量的教育，必

然要求高质量的教师队伍。新时代对教师提出了新的要求，教师不仅仅是知识传

授者，更应是人生好导师、情绪激励者、生涯规划师等。教育的任务，教师的使

命，在新发展阶段被提升到了更加重要的位置。教育集团是由优质学校成为龙头

校，引领其他成员学校共同发展，以集团优质教师促进教师整体素养的提升，最

终实现区域教育优质均衡。

3.教育新政下，对学生发展提出的新要求

新时代教育改革背景下，“双减”政策的提出，就四川而言，“新高考”“新

课标”等教育新政，学校教育必须摆脱应试教育的价值观。新一轮课改已步入深

水区,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体

系,赋予学生浓厚、持久的学习兴趣，激发内在的学习动机，培养学生独立性、

批判性、创造性和合作精神，拓展学生视野，培育学生核心素养。现代社会

要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视

野。对学生的培养需求，实质是对新时代教师的需求。

（三）学校发展需要

教育集团要优质发展，必须拥有一支高素质的师资队伍做保障。集团学校每

年优质师资因各种原因不稳定，“优秀”“骨干”不断被稀释。在对外不断“输

血”的同时，“造血”功能不健全。师资培育跟不上输出的节奏，逐渐出现“脱

节”和“断层”现象。

为了弥补岗位不足，集团学校每年有大量教师涌入——有的来自集团校区

内，有的从其他学校调入，还有的是刚分配的师范生，流动性强、数量多、成分

杂，有的本身自带有原学校的文化印迹，因此，若不加以积极引导，就会对学校