微型课题申报表《新课标背景下德育教育在小学数学课堂中的有效渗透策略研究》.doc

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自贡市第六届微型课题立项申报表

课题名称：新课标背景下德育教育在小学数学课堂中的有效渗透策略研究

研究周期：1年

主持人

张黎

任教学科

数学

工作单位

自贡市汇西小学校

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在应试教育理念的长期影响下，我国小学数学教育过于追求分数和升学率，进而忽视了德育教育的渗透，使得学生觉得数学学习就是为了获取高分，严重打击了学生数学学习的兴趣。在新课标背景下，数学教育者的理念发生了很大改变，数学课堂教学越来越重视教学活动的合作性和探索性，然而对精神品格方面的培养始终较为忽视。在小学数学教师备课和教学实践的过程中，依旧重视知识技能和方法，即使有一些道德情感的语言运用，也只是停留在表面上，缺乏深入性和有效性。

学校的大量时间是多科课堂教学，学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性和隐性的，这都靠老师的挖掘和融汇贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。在我们目前的学科教学中，特别是数学学科中，尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白浪费掉，错过了进行德育的大好时机。学科虽具有德育功效，但都是各行其事，相互间没有协调配合，没有形成全员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局。教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。

在《中国教育现代化2035》明确提出要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出了推进教育现代化的八大基本理念，其中包含了更加注重以德为先、更加注重全面发展这两大基本理念。新课标中对小学数学明确指出，小学数学是培养公民素质的基础课程，应当推进学生在情感态度价值观等方面的全面发展。因此，小学数学教学目标不仅仅注重学生数学知识和数学技能的掌握，同时还应当注重培养学生的解决问题能力、数学思维能力以及情感态度目标。由此可以看出，在新课标背景下，小学数学课堂中要注重德育的渗透，进而充分发挥数学课堂的智育价值和德育价值，真正实现学生的全面发展。

课题界定

1、德育

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育。广义的德育是指教育者根据一定的社会要求和受教育者的需要，依据品德形成和发展的规律，采取适宜的方法和手段，通过受教育者的主动建构，形成良好思想品德的教育活动。它包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育等内容。狭义的德育专指道德层面的教育，一般指伦理道德教育以及有关的思想、价值观上教育，它是与政治教育、思想教育、法律教育相对而言的。

本课题研究中所提到的德育指的是狭义上的德育，是指小学数学课堂教学过程中实际蕴含的对学生的思想品德能够产生影响的各方面内容的教育，如正确的价值观念、良好的道德品质、对数学的美好情感、爱国情怀等内容的教育。

2、小学数学学科德育

小学数学教学中蕴含着丰富的德育元素，在实际的教学活动中，小学数学教师要充分挖掘数学中的德育元素，遵循小学生的身心发展规律，选择适当且多样的教学方式，让学生在数学课堂中不仅能够收获数学相关的知识技能，而且能提升一定的道德品质，这样才能够充分发挥小学数学学科德育的功能。

本课题研究的小学数学学科德育是指通过梳理小学数学德育的相关文献，充分挖掘小学数学教科书以及实际教学中所包含的德育元素，在教学中对学生主要实施爱国主义、数学审美、科学精神、生态文明意识这四个方面的教育，促进学生的全面发展。

研究目标

在立德树人根本教育任务的指引下，学科德育渗透已然成为基础教育实现这一根本教育任务的重要举措，但当前小学数学教学中德育渗透的系统性研究还较少，且学科德育渗透实现的可供借鉴的具体路径还比较模糊。基于此，本课题研究希望聚焦于师生交往的实践课堂教学过程，在观念上改变数学学科只看重知识的现象，通过理论研究厘清小学数学学科渗透德育内涵、发挥德育功能应该包含哪些内容与范畴，再在现实数学课堂教学情况调查的基础上，系统提出小学数学德育渗透的教学策略（包括内容：情境、方法、手段等），从而构建德育大格局，促进学生的全面发展。

研究内容

1、从落实立德树人根本任务的要求、小学数学新课标的启示、小学数学课程实施中存在问题的三个方面展开研究，以此作为课题的研究背景；

2、分析小学数学德育渗透的内涵与特征；

3、研究小学数学教学中德育渗透的内容与尺度。一方面通过对政策文本的参考和现实参考，厘清小学数学教学中应该渗透的德育内容。

4、通过问卷调查的形式调查和分析了小学数学德育渗透的现状和存在的问题，并针对问题诊断；

5、提出在新课标背景下德育教育在小学数学课堂中有效渗透策略。

研究方法

1、文献分析法

文献分析法是指对收集到的反