四年级语文下册第五单元第15课荷兰的风车教案鄂教版.docVIP

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15、荷兰的风车

学习目标：1、学会8个字国，会认4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的宠爱，感悟荷兰人的聪慧才智。

4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者酷爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

教学打算：胶片

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题

2、荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。

2、思索：课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

1、指名沟通原文中出现的生字新词，并探讨有关字词的意思。

2、指名沟通。

四、学习2－3自然段。?

1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

2、全班沟通，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威逼，但是有了风车，仍旧能够不断发展生产，成为一个著名遐迩的发达国家。”

大海怎样威逼荷兰的？了解荷兰地理位置的特别性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

勾画句子，讲议沟通，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品行，感受作者对风车的宠爱与告状赞美之情。

探讨、小结，了解拟人化写法的妙处。

3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

品读句子：“上帝创建了海洋，荷兰人创建了陆地”，体会荷兰人发挥聪慧才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创建了奇迹的骄傲感。

品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？

有感情地朗读这两句话。

4、老师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）

其次课时

一、复习导入

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今日我们接着来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的挚友的句子。

2、指名沟通。

三、学习第五自然段。

1、自由朗读，说说你体会到什么？

2、荷兰人怎样宠爱风车？通过朗读课文原句来告知大家。

3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

4、老师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱惜它、装扮它。

5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体沟通。

6、回读课文第1自然段，提升学生对“标记”的深刻相识。

板书设计：

15、荷兰的风车

功臣

标记挚友

一分子