《学前儿童心理学》教学课件（下）.pptx

项目六学前儿童想象的发展

想象概述任务一

一、想象的概念二、想象的特点三、想象的种类四、想象在学前儿童心理发展中的作用目录

一天幼儿园早餐吃水煮鸡蛋和红枣粥，教师将鸡蛋一分为二，每名小朋友先自取一半鸡蛋，吃光后自取添加。教师巡视时发现璨璨将蛋黄吃光，蛋清里放了一颗大枣，摆在餐盘中间，教师询问：“璨璨，为什么没吃蛋清呀？怎么摆成这个造型？”璨璨回答：“这是红军在坐船呢，你看他们要渡江了。”【幼儿故事】

想一想璨璨小朋友出现了什么心理现象呢？

【分析提示】璨璨将大枣想象成红军，将蛋清想象成小船，是在通过观察思考和已有认知经验的基础上，对已有表象加以改造，通过加工、重组，在大脑中形成新形象的过程，这就是幼儿的想象。了解学前儿童的想象发展特点，有助于我们更好的开展相关教育活动，促进学前儿童更好的发展。

一、想象的概念【知识嵌入】

一、想象的概念想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，创造新形象的过程。表象属于认识的初级阶段。记忆和想象都是运用表象的过程。

一、想象的概念在户外活动时，一位幼儿说：“老师你看，天上的云好像一只小狗。在户外活动时，一位幼儿说：“老师你看，天上的云好像一只小狗。想象

二、想象的特点【知识嵌入】

形象性新颖性二、想象的特点

（一）形象性形象性想象是在感知的基础上，根据原有的经验创造新形象的过程。在人脑中已经出现的直观的形象，是在表象的基础上进行加工改造的结果，并非简单的表象再现。二、想象的特点

（二）个性的基本特征新颖性想象的新颖性表现在不仅可以创造人们未曾感知过的形象，也有可能是现实中不可能出现的，创造出来的事物形象。一、个性的概述

三、想象的种类【知识嵌入】

无意想象有意想象二、想象的种类（一）无意想象与有意想象根据想象时有无目的性和自觉性，将想象分为无意想象和有意想象。

无意想象是一种没有预定目的，在一定的刺激影响下不自觉产生的想象。三、想象的种类无意想象（一）无意想象与有意想象无意想象是最简单、初级的想象。

有意想象是根据一定的目的自觉地进行的想象。为了实现某个目的而产生的想象都属于有意想象，具有预见性、方向性。三、想象的种类有意想象（一）无意想象与有意想象

再造想象创造想象二、想象的种类（二）再造想象、创造想象与幻想根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度的不同，将有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。幻想

创造想象是指在创造活动中，根据已有形象，在头脑中独立地创造新形象的过程。创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。三、想象的种类再造想象（二）再造想象、创造想象与幻想

再造想象是根据言语的描述或图形图纸、符号的描绘，在头脑中形成相应新形象的过程，再造想象的形成要求有充分的记忆表象做基础，表象越丰富，再造想象的内容也就越丰富。三、想象的类型创造想象（二）再造想象、创造想象与幻想

[宋]辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写到“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”【谈古喻今】

想一想此诗词中有哪种想象？表达了诗人何种内心世界？对同学们有何启发？

幻想是指向未来与个人愿望相联系的想象，是介于再造想象和创造想象中间的一种想象，幻想不是指向目前的行动，而是指向未来的活动。包括理想和空想两种。三、想象的类型幻想（二）再造想象、创造想象与幻想

杂交水稻之父袁隆平爷爷从小做过一个梦，梦见水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，人们可以坐在稻穗下面乘凉。袁隆平爷爷在写给妈妈的信中说道：“有人说我用一粒种子改变了世界，这粒种子是妈妈您在我幼年时给我种下的。”幼年想象的种子终究生根发芽，袁隆平爷爷实现了让天下人永远都不用再饿肚子的伟大梦想。【谈古喻今】

想一想请同学们想象10年后的自己在做什么？谈一谈积极幻想如何才能实现呢？

四、想象在学前儿童心理发展中的作用【知识嵌入】

认知方面：想象依靠记忆，是对头脑中记忆表象加工后产生的新形象。情绪方面：想象内容的不同能够引发学前儿童不同的情绪，积极的想象可以帮助学前儿童提升良好的情绪体验，也可以通过想象宣泄不良情绪。学习方面：想象可以帮助学前儿童在学习活动中更好的理解感知不到的信息，完成关于创造性的学习任务。123四、想象在学前儿童心理发展中的作用4游戏方面：幼儿的想象非常重要，学前儿童的主要活动是游戏。

想象概述想象的概念想象在学前儿童心理发展中的作用想象的种类形象性新颖性想象概述想象的特点无意想象与有意想象再造想