湘美版（2024）小学美术一年级下册《小小故事会》教学设计及反思.docx

湘美版（2024）小学美术一年级下册《小小故事会》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够理解故事构成的基本要素，包括角色、情节、场景等，并能清晰地分辨它们。

学会运用简单的语言和丰富的想象力，构思并讲述一个完整的动物故事，提升口头表达能力。

掌握用绘画或手工的形式，将自己创编的故事中的关键场景或角色表现出来，增强艺术表现能力。

（二）过程与方法目标

通过欣赏教材中的故事、优秀的绘本故事以及有趣的动画故事，引导学生仔细观察和分析故事的结构与表现手法，培养学生的观察能力和分析能力。

组织学生进行小组讨论、角色扮演、故事接龙等活动，鼓励学生积极参与，相互交流启发，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。

在故事创作和艺术表现过程中，让学生亲身体验不同的创作方式，如绘画、拼贴、黏土制作等，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对故事创作和美术表现的浓厚兴趣，培养学生的想象力和创造力。

引导学生在故事中传递积极向上的价值观，如勇敢、善良、团结等，培养学生良好的品德和情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握故事构成的基本要素，能够创编出情节完整、富有童趣的动物故事。

学会运用绘画或手工等艺术形式，生动形象地表现自己创编故事中的精彩瞬间。

（二）教学难点

如何启发学生发挥独特的想象力，创作出新颖、独特的故事，避免故事内容的平淡和雷同。

引导学生在艺术表现中，准确地传达故事的主题和情感，使作品具有较强的表现力和感染力。

三、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师播放一段充满童趣的动画故事视频，比如《三只小猪》，视频中生动展现三只小猪不同的性格以及它们建造房子、抵御大灰狼的情节。

设计意图：通过播放有趣的动画故事，吸引学生的注意力，激发学生对故事的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续教学内容的展开奠定良好的情感基础。

视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看的故事里都有谁呀？它们发生了什么事情？你们喜欢这个故事吗？为什么？”鼓励学生积极举手回答问题，分享自己对故事的感受和想法。

设计意图：通过提问引导学生回忆故事内容，锻炼学生的语言表达能力，激发学生的思维，让学生快速进入课堂状态，积极参与到课堂讨论中来。

（二）新授（15分钟）

展示教材课文中《小小故事会》的相关内容，选取其中一个简短的动物故事，如《小兔子找朋友》，教师有感情地朗读故事。朗读结束后，引导学生思考并提问：“故事里的主角是谁？它遇到了什么问题？最后是怎么解决的？这个故事发生在哪里？”引导学生从角色、情节、场景等方面分析故事，鼓励学生大胆发言，分享自己的理解。

设计意图：借助教材故事，让学生深入了解故事的基本构成要素，培养学生的分析能力和阅读理解能力，同时熟悉教材内容，为后续的故事创编提供范例和思路。

组织学生进行小组讨论，讨论话题为“如果你要编一个动物故事，你会选择哪些动物当主角？它们会发生什么有趣的事情？”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师在学生讨论过程中，巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予引导和启发，比如提问“那它们在做这件事的时候会说些什么呢？”

设计意图：小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作能力。通过分享自己的想法，学生能够进一步拓展思维，丰富故事创作的素材，同时也为学生提供了表达自己想法的机会，提高学生的语言表达能力。

（三）故事创作指导（10分钟）

教师在黑板上以思维导图的形式，展示故事创作的思路和步骤：

首先确定故事主角，比如选择小猴子。

接着思考主角的特点，如小猴子很调皮、聪明。

然后构思情节，小猴子在森林里玩耍，不小心迷路了，它遇到了各种困难，最后通过自己的聪明才智找到了回家的路。

再确定故事发生的场景，如茂密的森林、清澈的小溪边等。

在创作过程中，提醒学生要发挥想象力，可以给动物们赋予人类的语言和情感。

设计意图：通过思维导图的方式，直观地展示故事创作的过程和方法，帮助学生理清思路，掌握故事创作的技巧，为学生的自主创作提供清晰的指导。

教师引导学生思考如何让故事更加生动有趣，提问：“小朋友们，我们怎么才能让故事里的动物更像真的一样呢？它们说话的时候会有什么表情和动作？”鼓励学生模仿动物的声音、表情和动作，增强故事的趣味性。

设计意图：引导学生关注故事中的细节，如动物的表情、动作和语言，让学生明白这些细节可以使故事更加生动形象，提高学生的故事创作水平和表演能力。

（四）学生故事创编（15分钟）

布置作业任务：让学生根据自己的构思，创编一个完整的动物故事。要求故事有明确的角色、情节和场景，内容积极向上，富有童趣。鼓励学生用自己喜欢的方式记录故事，可以是文字、绘画或者简单的符号。

学生开始创编故事，教师巡视指导，及时发现学生在创作过